[中学联盟]新疆石河子市第八中学七年级语文上册教案：3 羚羊木雕

 一、教学目标    （一）知识与能力    1 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向   2 学会从文中的语句分析人物形象    （二）过程与方法    1 学习插叙的写作方法。    2 学会分析文中人物的主要形象    （三）情感态度价值观    学会正确看待友谊与礼物的关系    体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。  二、教学重难点    （一）重点    １、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。    ２、练习划分段落，归纳中心思想。    ３、学习插叙的写作方法。    （二）难点    １、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。    ２、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。  三、 教学方法 启发法 点拨法 合作探究学习法 四 课时安排：1课时 五 教学过程   （一） 导入    相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。    朗读    分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。在朗读中，体会课文所表达的思想感情。    结构思路梳理：    全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）    第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。    第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。    第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。    第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。    展示画面（见图片集锦），体会文中“我”的心情：    重点提示：本文可以进行情感态度、价值观教育，培养学生健康的人格。两幅画面都取名为“伤心的我”，其实含义有所不同：第一幅画面是冷冰冰的场景，“我”为家庭里缺乏理解和关爱而伤心；第二幅画面是温暖的场景，“我”为万芳的真诚、正直和慷慨而感动，并为自己对万芳的“不