打花巴掌（教案）-人音版（五线谱）（北京）音乐二年级下册

课题 打花巴掌 课型 唱歌课 教学目标 1、 让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣。 2、 通过创编培养学生的创作能力 3、 以说童谣、唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱 教材分析 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，是北京地区的一种传统的儿童游戏。游戏以两人为一组，边拍手边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。积极向上的歌词则鼓励孩子们要做一个学习好、品德好、身体好的儿童。这首歌不仅赋予了打花巴掌新的生命，而且还是孩子们最为喜欢的歌游戏。 学情分析 小学二年级学生接受知识容量比较少，而学生的自控能力弱，注意力集中的时间短，所以，我根据学生这一年龄的心理的特点，以情感体验为主，通过学生亲身体验感受地方儿歌的童趣。善于利用学生自然的嗓音和活波好动的天性，采用同学间游戏合作、节奏练习、歌词编创、师生互动培养学生的创造力。 教学重点 指导学生准确的掌握歌曲的节奏并通过模仿、情景体验等方法，用准确清晰、活泼而有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢乐的游戏氛围 教学难点 唱准备歌曲中附点音符 课前准备 课件 电子琴 双响筒 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1、 游戏导课 师：亲爱的同学们你们知道吗，北京的小朋友们喜欢玩一种传统有趣的游戏，他们把这种游戏叫做打花巴掌，你们想知道游戏的玩法吗？我来邀请一位小伙伴和我一起给大家演示一下，谁愿意做我的小伙伴呀？ （让我看看谁不吵闹，能坐好举手发言？我就让谁来做我的小伙伴） 准备：节拍器，给口号 （玩歌谣的部分） 师：同学们，你们真聪明，一下子就学会了，这就是我们平时玩的拍手游戏，但是北京小朋友玩的拍手游戏和我们的不太一样，同学们听一听哪里不同？ （我放伴奏范唱，范唱加动作） 师问：哪里不一样？对了，这首儿歌除了说还有唱，这是一首说唱歌曲，也是我们今天要学习的北京儿歌—打花巴掌（板书）它是一首四二拍的歌曲 （板书），你们知道四二拍的强弱规律吗？ 生：强弱（板书） 师：同学们，你们真是太棒了，没错，第一拍强，第二拍弱，我们游戏时第一拍强要拍自己的手，第二拍弱要轻轻的拍对方的手，可不要给人家拍肿了哦~ 观看教师的 游戏示范 认真聆听歌曲范唱思考问题 通过游戏展示让同学们更快的进入到教学主题中 找出这首歌曲有说有唱的特点，引出本课课题 打花巴掌教学设计 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 二、学习歌曲 三、歌词编创 师：让我们完整聆听一遍儿歌，感受四二拍的强弱规律和歌曲的情绪 师:这首歌演唱部分的情绪怎么样？ 生：欢快，快乐（边说边板书） 师：这首歌曲共分两个部分，歌谣部分和演唱部分，让我们先来学习一下歌谣部分 （出示歌词，同学们跟着教师有节奏的朗读歌谣） 师：歌谣部分有一个字“呔”，（板书）读作dai，是北京的方言，是衬词，没有实际意义 师：同学们有没有发现，每一句歌谣都是压韵的，一月一，在一起，二月二，丢手绢，三月三，煮鸡蛋，四月四，讲故事，这样合辙押韵的顺口溜是我们打花巴掌的特点，也方便我们记忆歌词。现在我们按照这样的规律完整的朗读一遍歌谣，跟着老师的节奏，伸出你们的小手和同桌合作，看看那组同桌配合的好，谁能最先记住歌谣 （关注单独的学生） 准备好了吗？听老师口令 （放节拍器，给开始口令） 师：同学们学的真快，这么短的时间就学会了歌谣部分，现在我们来学习演唱部分，我们再来完整的听一遍歌曲，听一听说唱歌曲的说与唱是怎样衔接的 师：说与唱是怎样衔接的呢？ 生：读完第一段歌谣演唱一遍歌曲，再读第二段歌谣，再演唱歌曲，按照这样的规律衔接 师：那我们现在来学习一下演唱部分，首先跟着老师有节奏的读一遍歌词， 师：同学们自己完整的朗读一下歌词 师：你们朗读的声音真是悦耳动听呀，我仿佛置身在花的海洋中，我想如果加上旋律一定会更美，我们来学习旋律吧，跟着老师学唱歌谱 （每次两小节） 师：我们把歌词加入到旋律中，老师唱一句旋律，你们加一句歌词（每次两小节） 师：我们配合的真默契，现在同学们跟着琴完整的演唱第二部分 师：同学们真是聪明，第二部分也轻松学会了，我们来把整首歌曲完整的演唱一遍吧，同桌间跟节奏拍手互动 （放原唱，） 师：同学们唱的可真好听呀，现在我们来分组做游戏吧，男同学声音洪亮，你们来读第一部分歌谣，女同学声音清脆，你们来唱第二部分，看看你们配合的好不好？（角色互换） 师：我们刚才一直在读北京小朋友创编的歌词，现在我们来开动脑筋自己编创一些歌词吧，也让北京的小朋友们感受一下我们满洲里小朋友的风采，加油哦！ （每组编创一个月份） 五月五，我们一起来跳舞 六月六，我们一起摘石榴 七月七，我们一起做游戏 八月八，我们一起吹喇叭... 各组把自己编创的歌词给大家展示一下吧