16.学会沟通交流（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治四年级上册

第六单元 面对成长中的新问题 第16课 学会沟通交流 一、教学任务分析 （一）教材分析 《学会沟通交流》是四年级上册第六单元《面对成长中的新问题》中的第十六课。本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往”。在与他人交流的过程中，对待别人的看法既不能“简单拒绝”，也不能“一味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决。只有真诚坦率的沟通才能有效化解矛盾，促进和谐。 本课分为三课时。 第一课时《正确对待不同看法》，教材p122～123页，教材第122页的活动园里，针对班级输掉篮球比赛，三名学生发表了不同的看法。有的认为技不如人，有的认为裁判不公平，有的认为配合不好。插图反映的生活情境说明，对同一件事情，不同人可能有不同的看法，这是正常的。教材第123页活动园的主要情境是两个学生在下棋过程中产生冲突，这个案例说明每个人都有自己的看法，我们要学会理性对待分歧，这会让我们合情合理的进行思考。教师引导学生分析教材中的案例，要思考梁毅和吴云飞分歧的原因是什么，对待分歧应该如何进行处理。教师要让学生明白，如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，在此基础上，教师引导学生进一步认识到，每个人都是独立的个体，要想获得友谊，就要学会正确对待他人跟自己的不同。 第二课时《真诚坦率很重要》为教材p124～126页，第124页活动园呈现了学校准备开秋季运动会的情境，针对入场式是否要统一着装，大家的意见有多分歧。这一活动旨在让学生认识到，真诚坦率的沟通才能有效化解矛盾。教材第125页主要呈现的情境是面对不同的数学题目，班里同学有不同的解法，在通过学生熟悉的学习场景学习时，能够引发学生思考，教师要不断引导学生认识到什么样的表达才能更好地让他人知道自己的想法，并且更容易让他人接受。教学生，教师鼓励学生书写“信心书”，针对“不敢表达”、“表达不清”、“角度不同”三个方面，引导学生锻炼表达能力。第126页活动园的设计呈现了学生遇到难题向同学请教时的两种不同态度，课上，教师通过让学生演绎一下这两种不同态度，让学生分析这两种态度引发的不同心理反应。 第三课时《与人沟通讲方法》为教材p127～129页，教材127页设计了以“我”为主句和以“你”为主句的句式，这里的设计是想告诉学生，需要站在对方角度去思考。教师第128页设计了几个生活场景，主要反映了生活中与人主动沟通时，对方的反应可能会给自己带来的心理影响。教材第129页设计了“沟通交流与我们的同学关系”的讨论，让学生明白，与人沟通应该要尊重对方，即使没有达成共识，也不要相互指责，要给对方充分的理解，教师要积极引导学生思考，和学生进行交流后，如果意见仍然没有达成一致，你会如何处理？是坚持自己的意见，还是寻求合理的解决办法？如果每个人都只是坚持自己的意见，会出现什么情况？ （二）学情分析 四年级学生在情感上有自己的意识，身体也处于生长发育期，与人沟通一定要掌握方式方法，要勇敢的表达自己的意见，不要沉默不语。还要学会倾听，准确理解和领会对方的想法和目的，不要相互指责，要给对方充分解释的机会，在上课过程中，要让学生充分表达出自己的想法。 二、教学目标 1.情感态度价值观：了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。 2.能力与方法：懂得坦率的沟通可以有效地化解矛盾、促进和谐。 3.知识：懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。 第一课时教学目标： 1．情感态度价值观：联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。2．能力与方法：通过游戏体验，知道在班级、学校、社区生活中，需要与他人进行沟通和交流。 3．知识：知道真诚坦率的沟通能有效地化解矛盾，初步尝试理性地对待分歧。 第二课时教学目标： 1.情感态度价值观：懂得尊重他人的意见和表达的权利。 2.能力与方法：能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。 3.知识：知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法，学会正确对待不同的看法，并能够在真诚坦率的沟通中解决问题。 第三课时教学目标： 1.情感态度价值观：人们通过沟通有相互了解，创设融洽的交际氛围，有真挚情感。 2.能力与方法：掌握有效的沟通行为法则,学会很好地心理沟通。 3.知识：通过学生讨论如何沟通；通过交流帮助学生掌握沟通技巧。  三、教学重点与难点 1．教学重点： （1）认识每个人都是独立的个体。 （2）知道真诚坦率的沟通能有效地化解矛盾，初步尝试理性地对待分歧。 2．教学难点： （1）联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。 （2）知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法，学会正确对待不