《分香蕉》(教学设计)-二年级上册数学北师大版

北师大版二年级数学上册第七单元《分一分和除法》第四课时 《分香蕉》教学设计 【教学内容】 北师大版二年级数学上册第七单元《分一分和除法》第四课时《分香蕉》，课本第66、65页。 【教材分析】 《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第七单元第四节新课，通过前面“分一分”、“分苹果”、“分糖果”等内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三个平均分的活动，是在学生还没有学习除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过动手操作解决了除法问题的过程。本节课，在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【学情分析】 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并且是以形象思维为主的阶段。而且，低年级学生性格活泼好动，对新鲜事物感兴趣、好学好问，已经具备了一定的动手操作能力。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法算式的意义，了解除法算式的读法及各部分的名称； （2）会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 2.过程与方法： 通过动手操作、合作探究、交流讨论等学习活动，在具体情境中建立除法算式与等分活动之间的联系，解决一些平均分的简单问题，并会用数学语言表达。 3.情感、态度与价值观： 经历动手操作、合作探究、交流讨论等学习活动的过程，感受合作与分享的愉快，培养初步的数学思考、抽象概括和解决问题的能力，初步体会数学与生活的联系。 【重点难点】 教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。 教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。 【教学设想】 “课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。 在设计教学时我主要突出两点： 1.体会除法算式与等分的关系。 结合分香蕉的情境，把等分的过程与除法算式相对应，学生能够深刻地理解除法算式各部分表示的含义。教学中解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式。既能用除法算式表示平均分的问题，同时又能培养学生的抽象逻辑思维。 2.注重培养学生的动手操作能力。 在教学过程中，用香蕉图片分一分，给学生充足的时间，在分的过程中，培养学生的合作探究和动手操作的能力。用除法算式表示分的过程后，认识除法算式各部分的名称，接下来继续探究其他分法怎样用除法算式表示，各个部分表示的含义等，进一步建立除法算式与平均分之间的联系。 【教学准备】课前小游戏（口诀PK）、多媒体课件、香蕉图片、练习纸等 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：今天，有两个猴子来到了我们的课堂，它们是……对是毛毛和吉吉，让我们继续往下看，两只猴子之间发生了什么事（课件展示） 师：同学们，你们能帮帮毛毛吗？ 2.师：为了帮助毛毛，我们先来分析一下，刚刚的动画里，有哪些数学信息？要解决什么问题？把12根香蕉分成每份都要同样多，其实就是——对，平均分 3.那么，这12根香蕉，可以怎样平均分呢？ [设计意图：通过学生熟悉和喜欢的卡通人物创设 “分一分”的情境来引入新课，调动学生相应的知识经验基础，有效激发学生的学习兴趣。] 二、探究新知 活动一：分一分，说一说 1.分一分：三人一组，取出12张香蕉图片，进行分香蕉活动。 学生分组合作，一人说，一人分，一人记录。（学习卡） 2.说一说：你是怎样分的？把你分的方法和同学们分享一下。（指名上台展示汇报） 预设： 生1：我把12根香蕉平均分成2份，每份是6根。 生2：我是每6根香蕉分一份，12根香蕉，可以平均分成2份。 生3：我把12根香蕉平均分成3份，每份是4根。 生4：我是每4根香蕉分一份，12根香蕉，可以平均分成3份。 生5：我是想乘法口诀“二六十二”，…… …… 师：同学们真棒，有这么多种分法，帮毛毛分好了香蕉。 [设计意图：让学生经历平均分的过程，进一步理解平均分的含义，同时为认识除法算式做好铺垫。] 活动二：认一认 1.探究除法算式的写法 师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。[板书：12÷2＝6（根）] 2.除法算式的读法 （1）在这个算式中，有一个新朋友，是哪个？大家知道它叫什么吗？ （2）你知道这个算式怎样读吗？[板书：“12÷2”读作“12除以2”] （3）教师领读：“十二除以二等于六”，学生跟读。 3.除法算式各部分的名称 师：谁知道这个算式中各部分的名称？（一边板书一边说）12是