《寻找身体上的数学“秘密”》（教案）-二年级上册数学北师大版

北师大版二年级上册《寻找身体上的数学“秘密”》 学习目标： 1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2.在获得自己的一拃、一步和一度的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 教学重点：1.通过活动，了解人体中的有趣现象。 教学难点：能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 教学准备： 教师：多媒体课件、塑料管。 学生：盒尺、练习纸。 教学过程： 一、情境导入。 柯南原本是一个17岁的高中生，因为误食了一种药，令他身体变成二年级小学生那么小，他只有找到人身体上的秘密，才能找到解药，恢复原样，你们愿意帮助他吗？ 板书课题：寻找身体上的数学“秘密”。 二、拳头一周长和脚长的关系。 1.我们的好朋友淘气，他知道一个秘密，他说：听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。我们怎么能知道这个秘密是不是真的呢? 预设：测量，用数学进行比较。 你太棒了，会用数据说服别人。 2.请同学们比划下拳头一周的长量哪里？脚长怎么量? 3.让六个学生分别汇报自己测量的结果：请同学们拿出自己提前测量的数据，谁来说说自己的结果。 4.我们来看看这几位同学的结果，比一比，你觉得这个秘密是真的吗？ 小结：只看六个人的结果，说服力还不是很强，我想统计下全班有多少人拳头一周长和脚长都差不多的？那现在我们可以说这个秘密是真的了，请同学们大声说出这个秘密。 5.看看自己的拳头和脚，好玩不? 谢谢同学们，找到一第一个秘密，柯南得到一半解药，长高了些。 三、寻找身体上的其他秘密。 1.人身体上的秘密还有很多，柯南告诉我们：秘密和这些内容有关：头长、一拃、一步、一庹（双臂平伸的长度）、身高。 2.你有什么想问的吗？哪个小老师能来帮同学解释下。 学生回答，并纠正，图片展示。 头长：从头顶到下巴。 提示：为了量的更准确，有时我们还需要借用直尺。 一拃：虎口张开，大拇指到中指的长度。 一步：走一步，后脚跟到前脚跟的长度。 一庹：双臂平伸的长度。 身高：从脚底量到头顶。 3.看看自己的桌面，老师为什么给大家准备盒尺，而不是软尺呢? 预设：因为盒尺不会打弯，测量比较准确。 提示：盒尺是用金属做的，大家再用的时候一定要注意安全，慢慢拉，慢慢收。 用哪个长度单位比较合适呢？ 预设：用厘米，因为一拃、一步不太长，用厘米做单位比较合适。 3.小组合作有要求，听懂请点头。 ①每组只量一个人。 ②2人测量。 ③1人记录。 4.小组合作，测量各项数据。 5.反馈：展示个别组的结果。 看看第一组的结果，你发现了什么有趣的秘密? 预设：一庹和身高差不多。 教师用彩笔圈出数据，多圈几组数据，进行比较。 问：还有哪个小组的一庹和身高差不多? 小结：大家太棒了，这个秘密是真的哦，很奇妙把。 6.其实人的头长和身高之间也用关系呢，谁来猜猜? 预设：身高厘米包括头长。等等。 我们依旧用数据说话。 教师用计算器计算：头长×5。再试头长×6，看看哪个结果和身高更接近。 问：其他小组有没有发现同样的秘密呢？快看看吧。 小结：其实像同学们这么大，身高大约相当于6个头长。一起来说说这个秘密。 7.老师准备了一个工具，谁能想个办法把这个关系让大家看得更清楚? 引导学生用软管子剪出一个头长，再用剪好的管子在小朋友身上比划。 师：谢谢你，用了这么清楚一个办法，大家都记住了吗? 8.老师给大家的表格还有2行空着，请大家讲提前测量的拳头一周长和脚长填进去，看看又有什么发现？ 预设：脚长和头长差不多。 师：那拳头一周长和脚长也差不多，可以怎么说? 预设：拳头一周长、脚长和头长差不多。 师：身高相当于6个头长，这句话还可以怎么说? 预设：身高大约相当于6个脚长。 师：如果我知道一个人的脚长，能不能估计出他的身高呢? 9.小结：同学们真了不起，又发现了这么多秘密，柯南顺利找到解药，身体恢复原样，请看。快和同伴握握手，体验下成功的快乐。好玩吗? 10.其实人的一生中，身高和头长的关系也在不断变化。 边播放课件边解说： 一岁时：身高大约是4个头长。 6岁是：身高大约是6个头长。 成人：身高大约是7个头长。 还有一类人，比较特殊，他们就是服装模特，他们的身高大约是8个或9个头长，他们身材高挑，所以穿衣服就特别漂亮。 四、身体上的小尺子。 1.我们的身体上不但有很多秘密，而且还有很多小尺子呢，请大家阅读手上的小资料。 问：小朋友把什么当成小尺子?预设：一步，一庹。 他用手量的大树一周，怎么就是用身高当尺子呢？? 预设：因为身高和一庹差不多。 2.我们身体上还有哪些“尺子”？ 预设：一拃、一步、手掌、脚长等等。 3.其实在古代，一拃、一步、一庹就是长度单位呢。 问：如果我要量课桌长度用身体上的那把尺子比较合适呢？如果量教室的长呢？ 问：身体上的小尺子好用吗