6.2.3 能量流动和物质循环 第一课时导学案2022--2023学年济南版生物八年级下册

过探讨比较能量流动示意图和各营养级能量示意图,说出生态系统能量流动的特点。 3、通过小组合作分析两幅农田生态系统示意图,总结生态系统能量流动的实践意义。 【教学准备】 制作《能量流动》的课件 【教学过程】 活动一:描述生态系统能量流动的过程 学习任务一:自主学习,阅读课本63-64页,完成填空并熟练记忆。 1. 生物的生长发育和繁殖等各项生命活动所需要的能量都是贮存在有机物中的 。当某种生物摄取食物时,它就从中获得了能量,所以生态系统中的能量是通过 依次传递的。食物链上的每一个环节,叫做一个 2. 生态系统中能量 、 和 的过程,称为生态系统的能量流动。 学习任务二:多媒体课件动态演示“生态系统的能量流动示意图” 带着下列问题以小组为单位结合课本64页“观察思考”展开讨论。 1.生态系统能量的最终源头是什么? 2.能量的流动是从谁开始的? 3.生产者固定的太阳能有哪些去处? 4.能量流动的渠道是什么? 5.每一个营养级获得能量的方式、能量的去路是否相同? 评价标准:能正确回答以上5个问题,并能用规范的语言有条理的、清晰的描述能量流动的过程。(优秀+3分,良好+2分,一般+1分) 反馈固学: 1. 2017年底,我国生物质能发电总量达到1488万千瓦。生物质能是一种再生能源,生物质能是直接或间接通过光合作用获得的,这种能量的最终来源是() A.土壤 B.氧气 C.温度 D.阳光 2.在“草一蚱蜢→食虫鸟一蛇”这条食物链中,能量流动的起点是 A.太阳 B.草 C.蚱蜢 D.食虫鸟 3输入第二营养级的能量,不可能的去向是( ) A.随粪便排出体外 B.流入第一营养级 C.通过呼吸作用散失掉 D.存在于生物的遗体残骸中 活动二: 分析生态系统能量流动的特点。 学习任务: 以小组为单位结合能量流动示意图和各营养级能量比较示意图,讨论以下问题。 1. 能量流动的特点是什么? 2. 能量是否可以逆向流动?或者循环利用? 3. 能量传递的效率是多少? 4. 为什么营养级越高,生物的数量越少? 评价标准:全部答对,能正确、条理清晰的解析题目 (优秀+3分,良好+2分,一般+1分) 反馈固学: 1.在生态系统中,当食物链逐级传递时,能量流动是( ) A.食物链越长,能量传递越快 B.越向食物链的后端,储存的能量越少,也容易循环 C.每一环节都将一部分能量用于维持自己的生命活:动,向下一环节传递的能量大约为10%~20% D.每一环节都将大部分能量向下传递,自己只将10%~20%的能量用于呼吸 活动三:分析生态系统能量流动的实践意义 学习任务:结合下面两幅农田生态系统示意图,以小组为单位讨论解决问题 1. 哪个生态系统的能量利用率高?为什么? 2. 生态系统能量流动有什么意义? 评价标准:能用简练的语言,条理清晰的描述能量流动的实践意义 (优秀+3分,良好+2分,一般+1分) 生态系统能量流动的意义: 实现对能量的( )利用,大大提高( )的利用率,使能量持续高效地流向对( )最有益的部分。 【当堂达标】 1.当一只狐吃掉了一只兔时,它获得了这只兔的( )。 A 仅是大部分能量 B仅是大部分物质 C 大部分物质和能量 D少部分物质和能量 3. 根据生态学原理,要使能量流经食物链的总量消耗降到最低,人们应采取下列哪一种食物结构? A以淡水养殖的鱼类为主 B以家畜的肉类为主 C以谷类和植物蛋白为主 D以禽类的肉和蛋为主 3.一般地说,在食物链中,随着营养级的递增,生物个体的数量将依次( ) A递增 B不变 C递减 D稍增加 4. 在草→蝗虫→青蛙组成的食物链中,若青蛙的体重增加10克,则最少需消耗蝗虫( ) A 25克 B 50克 C 100克 D 125克 5. 如图是生物圈中碳循环的示意图,请分析回答: (1)图中生态系统中的生产者是_,分解者是_。 (2)在参与碳循环的生理过程中,1是指_,2、3、4和5是指_ 。 (3)此生态系统被重金属污染,则含重金属浓度最高的生物是_。 (4)能使“丁”获得更多能量