第1课时 求相同加数的和（教案）-二年级上册数学青岛版

课题 （主题） 青岛版小学数学二年级上学期2-3页 信息窗1 求相同加数的和 课时 第1课时（总1课时） 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 1.结合具体情境，体会乘法的意义。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 二、学习目标 1.结合变魔术的情境,通过摆一摆，画一画，数一数等活动，正确列式，清楚说出自己的想法。 2.通过观察、分析、交流等学习活动，说出几个几相加的意义，语言清楚正确。 3.运用相同加数连加解决生活中的实际问题。计算正确，语言清楚。 三、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1.用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。（检测目标1） 2.观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不同点，你发现了什么规律？（检测目标2） 3.完成评价样题：自主练习第一题和自主练习第二题。（检测目标3） 四、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 由于学生在一年级已经学习了加法的意义，并且能利用加法解决简单的实际问题，因此这节课设计了以“看魔术”的话题引入，激发学生学习的兴趣，让学生以积极状态参与课堂。出示信息窗情境图后，放手让学生找出数学信息，师帮助列举下来，这时充分利用学生的已有知识和经验，提出问题。这里可提出的问题很多，师挑选与本节课知识相关的问题板书下来。对于第一个问题，师可以让学生通过操作，用不同的方法来解决，可以几个几个地数，也可能用连加的方法计算。另外几个问题则放手让学生自主尝试、小组交流。在交流中注意搜集学生的错误情况进行讲解，有的同学错在个数变多，有的同学错在数字与图形不对应。这时通过让学生观察算式的特点，发现加数都是一样的，从而引出“几个几相加”。这样提高了学生解决实际问题的能力，又能初步体会加法算式的结构，为下一节课学习乘法的意义奠定了基础。最后通过大量的多种形式的练习进行巩固，练习中注意引导学生从不同的角度观察，突出解决问题方法的多样性，培养学生的问题意识和合作学习、独立思考的能力。 教学重点：经历几个相同的数相加的学习过程，体验从不同的角度进行观察，列出的加法算式不同，体验算法多样性。 教学难点：理解“几个相同加数相加”。 五、学习过程 学习活动一：列式计算同数连加。 1.创设情境,导入新课 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 课件出示情境图 师：同学们熟悉吗？大家在家里已经借助学习单找到了信息和问题，谁来说一说你找到的信息和问题。 预设生：问题：一共变出多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？ 师评价：能有序完整的梳理信息是解决问题的必要前提。 师：这节课我们就来解决“一共变出多少朵花？”。 【设计意图：由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，有序、全面观察情境图中的数学信息，用较完整的语言表达出自己发现的信息与问题（两句信息，一个问题），并能分析信息与问题，解决实际问题。】 2.课件出示学习任务和评价标准 我相信，通过课前学，许多同学都有自己的想法，我们一起来明晰一下学习任务，请一位同学大声读出来。（课件出示学习任务） ( 学习任务一 用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。 ) 师：为了便于同学们衡量我们任务的完成情况，我们有一个评价标准（课件出示） ( 评价标准（最高） 摆法正确+1 算式正确+1 语言清楚完整+1 ) 3.学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 4.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信息。 5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。 预设 生：我用摆圆片的方法。每次变2朵，就先摆2个圆片，变了3次，就摆3个2朵。想知道一共多少朵花，我要把三次的加起来，列出算式2+2+2=6（朵）。 生生互评。 师引导学生自评：这位同学得到了优秀等级，请同学们根据评价标准自我评价，是否摆小棒正确，是否列式正确，是否能说出为什么这样列式，如果你能做到，请给自己优秀等级。自评能得到优秀的同学请举手。 师小结：我们刚才通过摆一摆，知道了要求出“变出了多少朵花”，就是把每次变得都加起来，列算式：2+2+2=6（朵）。 6.学生根据评价标准自评，有错误的改正，并给同桌说一说正确的。 7.下面我们再来解决绿点。 师：请同学们根据刚才的方法解决“共有多少个灯笼?”和“共有多少条小鱼?”看谁做的又快又好（5分钟） 课件出示：情境图中“共有多少个