第一部分 牵手高中英语-2023年初升高英语衔接教材

第 一 部 分 牵 手 高 中 英 语 第一部分 牵手高中英语 初高中衔接英语学习策略与方法 初、高中英语衔接问题一直是困扰中学英 语教学的一大难题,因为高中英语的教学目 标、教学要求和教学内容与初中英语的教学目 标、要求和内容有着较大区别,怎样使刚进入 高中校门的同学们顺利完成初、高中英语的过 渡呢? 同学们可以从以下几个方面入手: 一、词汇教学策略 我们现行的高一英语新教材在词汇方面 与初中是脱节的,现行的初中英语新教材中有 很多词汇在旧教材中没有出现,所以很有必要 做好初、高中英语词汇衔接。词汇教学的大敌 是死记硬背,为了使同学们能够继续保持浓厚 的学习英语的兴趣和养成良好的英语学习习 惯,牢固记住所学的单词,我们可以从以下几 个方面入手: 1.了解英语词汇的构成规律 英语单词的数量虽然庞大,但构成单词的 元素———词根、前缀和后缀等却是有限的,比 如常见的词根约有300多个,常见的前缀、后 缀约有100多个。如果能熟练地掌握这些单 词的基本构件,并对单词进行分析和记忆,则 会增强词汇的记忆效果。因此,同学们要找出 单词识记中的难点,降低词汇记忆的难度,以 提高词汇学习的效率。 2.运用精加工策略 英语单词的识记过程就是信息的储存和 检索的过程,信息要进入长时间记忆必须进行 精加工。要对一个生词进行全面加工,即对单 词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横组 合和纵聚合关系等进行加工,而不是加工其中 的一两个方面。对英语单词进行语义加工会 激活和利用原有知识,并能提供更多的检索路 线,因而有利于深层记忆。比如:“capture”这 个词,在 以 下 三 个 语 境 中 意 思 相 差 很 远。 (1)Thethiefhasnotbeencapturedyet.目前 尚未抓获窃贼。(capture的同义词:arrest, seize)(2)Theinvadersweredrivenoutofthe landtheyhadcaptured.侵略者从他们占领的 土地上被驱逐出去了。(capture的同义词: control,gain,hold)(3)Theeventcaptured althenewspapersandmadeheadlines.这一 事件引起各大报纸的关注并成为头条新闻。 (capture的同义词:attract)因此,我们提倡要 在语境中学习和运用单词,绝大多数英语单词 是同学们经过反复接触各种语境后逐渐学 会的。 3.运用元认知策略 同学们所掌握的词汇量的大小和词汇记 忆能力的强弱往往与学习策略相关。元认知 策略是词汇学习中的重要策略之一,是为了成 功掌握英语词汇而采取的管理步骤。比如,确 定学习目标、制订学习计划、监控学习过程和 评估学习效果等。要培养同学们掌握自主的 词汇学习方法,首先应该提高元认知意识,也 就是提高同学们对自己的词汇学习以及对学 习任务和方法的意识。教师除了应向同学们 1 第 一 部 分 牵 手 高 中 英 语 讲明这些具体策略的意义外,更重要的是让同 学们在实践中学习,帮助同学们确定学习目 标、制订学习计划。制定目标和计划可以激励 同学们学习,克服学习的盲目性,选择适合自 己的方法学习英语词汇,并能协助同学们自我 监控和评估,以便随时了解自己的学习水平和 学习进展情况,有利于同学们随时发现和解决 词汇学习中的问题。 总之,词汇学习在英语教学中起着举足轻 重的作用,教师不能让词汇记忆完全停留在同 学们自发学习的阶段,把单词记忆的任务完全 交给同学们,教师要研究词汇教与学的规律和 策略,引导同学们掌握词汇记忆的规律。在识 记单词的过程中,不仅要下苦功,还要用巧力, 多种方法和策略互为补充,不断扩大自己的词 汇量,从而提高英语水平。 二、对话课教学策略 高中英语新教材的对话部分,一改旧教材 示范性的对话而提供更多的是专题性会话的 语言素材(例如:对某个话题发表评论、交换看 法、展开辩论、提供建议或发表意见等)。活动 的方式主要是提供主题、情景和意念功能项 目,让同学们自己组织语言,进行会话、讨论、 辩论、采访或报告等。 1.了解对话课的主要形式 高中英语新教材对话课如何根据同学们 的特点,活化教材,为同学们创设生动的、与其 生活相关的任务型活动,以此来激发同学们的 学习热情,这是摆在教师面前的重要课题之 一。有位教师刚开设的“travel”这个话题教 学,就是一次很好的任务型教学尝试,她先让 同学们欣赏一些世界风景名胜的图片,然后假 设要组织同学们去世界风景名胜地旅行,让同 学们遵循旅行前、旅行中和旅行后的时间顺序 完成下列任务: (1)Chooseagoodtravelagency. (2)Usefularticlestakenfortraveling. (3)Matte