第十讲第一课时《人与自然和谐共生》（作业设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

教材版本及册别 学生读本（小学高年级） 课时名称 《人与自然和谐共生》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 道德与法治 教材章节 教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 章节：第十讲 第一课时 《人与自然和谐共生》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 1.让学生明白保护环境的重要性。 2.让学生知道人和自然是生命的共同体，生态环境保护功在当代，利在千秋。 3.让学生知道三大保卫战：蓝天保卫战，碧水保卫战，净土保卫战。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 人和自然是什么关系？ A. 敌对关系 B. 相互独立 C. 生命的共同体 D. 互不相关 设计意图： 此题旨在考察学生对人与自然关系的理解，以检查学生是否掌握了生命共同体的概念。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 保护环境的重要性在于： A. 节约资源 B. 使我们的生活更美好 C. 维护生态平衡 D. 推动经济发展 设计意图： 此题旨在考察学生对保护环境的重要性的认识，以检查学生是否掌握了维护生态平衡的概念。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 以下哪个不是三大保卫战之一？ A. 蓝天保卫战 B. 碧水保卫战 C. 红色生态保卫战 D. 净土保卫战 设计意图： 此题旨在考察学生对三大保卫战的了解程度，以检查学生是否掌握了蓝天、碧水和净土保卫战的概念。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 生态环境保护功在当代，利在千秋的意思是： A. 生态环境保护只对当代有好处 B. 生态环境保护只对未来有好处 C. 生态环境保护对当代和未来都有好处 D. 生态环境保护对当代和未来都没有好处 设计意图： 此题旨在考察学生对生态环境保护的认识，以检查学生是否理解生态环境保护对当代和未来的重要性。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 人与自然应该实现 ____________ 共生。 设计意图： 此题旨在考察学生对人与自然和谐共生的理解，以检查学生是否掌握了生态文明的核心要素。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 三大保卫战是指蓝天保卫战、碧水保卫战和 ____________ 保卫战。 设计意图： 此题旨在考察学生对三大保卫战的掌握程度，以检查学生是否掌握了蓝天、碧水和净土保卫战的概念。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 身体力行加入到保护生态环境的行列中，我们可以从小事做起，例如 ____________。 设计意图： 此题旨在考察学生对身体力行保护环境的方法的理解，以检查学生是否能够从小事做起，积极参与环保行动。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 为什么要保护生态环境？如何保护生态环境？ 设计意图： 考察学生对生态环境保护的理解，以检查学生是否明白保护生态环境的意义。第二部分旨在考察学生对保护生态环境的具体措施了解程度，以检查学生是否能够积极参与环保行动。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理