第五单元 习作例文-【教材解读】2023春五年级下册语文（统编版)

 ! "  第五单元 第 五 单 元 开门见山，直接交代容容是一个怎 样的人。 用“搬”“爬”“踮”等动词具体描写 了容容取报纸的动作，虽然取报纸 对 她 来 说 很 费 力 ，但 是 她 乐 此 不疲。 通过一件啼笑皆非的事写出了容 容忠于职守、执着的特点。 容容对信产生了浓厚的兴趣，为下 文发生的事情做铺垫。 精打细算的妈妈 事例一：买一本书四处比较价格。 事例二：用洗菜的水浇花，用洗衣服的水冲马桶。 我的朋友容容 任大霖 我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬 · 着椅 子，爬 · 上去，踮 · （diǎn）起脚，从大门口的邮箱里取 出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我： “任（rén）叔叔，报纸来啦！” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯， 而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 犯的。 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘（juē）起嘴，挺委屈地走了。过了一 会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。 起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事 有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事 在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就 不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高 兴起来。容容就是这么忠于职守。 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我 的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信产生 了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔 叔，这是什么？” “这是信。” 143  ! "  第 五 单 元 “我”这样说，让容容理解为“我”手 里的信封就可以寄信，所以才引发 了后面的事情。 从容容追问“我”的话中，可以感受 到她的天真、好奇。 通过心理描写表现出了“我”的 纳闷。 【“信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话 跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑 着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。】 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也 没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一封 “欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮 局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老 同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张 用过的旧邮票。拆开信一看，啊？难道他疯了？ 信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。 真是奇怪！我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也 猜不出它藏着什么奥妙。 我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边， 老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什 么秘密。过了一会儿，她似乎忍不住了，就拉住 我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔，我告诉你，我给 你寄了一封信！真正的信！” “什么？”我好奇地问。 144  ! "  第五单元 第 五 单 元 终于真相大白，原来这封“信”是容 容寄的，这真是一个对一切事物充 满好奇、天真可爱的孩子呀！ 交代了举行球赛的地点、人员、布 置情况，以及场边的观众。 通过对小守门员外貌、神态和动作 的描写，展现了一位尽职尽责的小 守门员的形象。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄 的。里面藏着一片叶子……” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑 疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊！ 主要内容： 本文讲了一个叫容容的小女孩帮“我”取报纸和给“我”寄信这两件事，表现出了 孩子天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。 思考： 默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 作者通过具体事例和对人物的动作、语言、神态等描写来表现人物特点。通过每天给“我” 取报纸、没有取到报纸就又哭又闹这件事，表现出了容容助人为乐、忠于职守的特点；通过用旧 信封寄信这件事表现出了容容天真可爱的一面。在记叙具体事例时，作者还对容容的动作、语 言、神态等进行了细致的刻画，动作描写如“搬着椅子，爬上去，踮起脚……奔来把报纸交给我”， 语言描写如“‘任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信’”，神态描写如“忽然噘起嘴，挺 委屈地走了”。 典型的事例、传神的描写，使一个天真可爱、忠于职守的小女孩的形象跃然纸上。 小守门员和他的观众们 放学以后，孩子们又来到这片空地。他们 分成两拨儿，把书包和帽子堆起来当球门，就摆 开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了， 路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场 球赛。 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的 运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。 只见他