第一单元 单元复习笔记-【教材解读】2023春三年级下册语文（统编版)

 ! "  第一单元 第 一 单 元 第 一 单 元我发现“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”是一个比喻 句，把荷叶比作“碧绿的大圆盘”，表现出荷叶圆圆的形状和碧绿 的颜色，生动形象。 在理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话时，我把“冒”换 成“长”，边读边比较，由此感到“冒”字用得真好，把静静的白荷花 写活了，好像它们在努力地向上伸展，充满生机。 在阅读文章时，我们可以怎样体会优美生动的语句呢？ 1.抓关键词语。抓住句子中描写动作、颜色、声音、外形等的词语，感 受语言的优美生动。 2.抓运用修辞手法的句子。抓住文中的比喻句、拟人句、排比句等， 体会句子的表达效果，从而感受语句的优美生动。 3.换词比较。把句子中的某个词语换成意思相近的词语，进行比较， 感受原词语的准确性，体会原句独特的表达效果。 4.想象画面。对于富有画面感的语句，可以通过想象画面来体会语 言的生动有趣。 5.反复朗读。通过反复朗读，进入语句描绘的特定情境，体会语言的 独特意蕴。 一、容易读错的音 崇 · 高（chóng chǒng） 河豚 · （tún chún） 双翼 · （yì jì） 荡漾 · （yàng yàn） 闲散 · （sǎn sàn） 纤 · 细（qiān xiān） 借款 · （kuǎn kǎn） 绸 · 缎（cóu chóu） 投掷 · （zhèng zhì） 缭 · 绕（liáo liāo） 借贷 · （dài huò） 资 · 产（zī zhī） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 37  ! "  第 一 单 元 第 一 单 元 二、多音字辨析 散：雨过天晴，爷爷和我去公园散(sàn)步，看到许多花瓣经雨打后， 散(sǎn)落了一地。 杆：在表示“较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的）” “量词，用于有杆的器物”时，读gǎn；在表示“较长的木棍或类似的 东西”时，读gān。 挨：卖火柴的小女孩在冰天雪地里挨（ái）冻，她多想挨（āi）近火炉取 暖啊！ 蚂：蚂（mǎ）蚁和蚂（mà）蚱是一对好朋友，春天它们一起在花丛中玩 耍，夏天它们一起在溪边戏水。 三、容易写错的字 融：左下部里面的“ ”，只有一横。 崇：中间的“宀”不要丢掉。 凑：末笔是点。 集：“隹”的右部是四横。 痕：里面是“艮”，不要多加一点。 四、形近字辨析 （崇 祟）高 （喊 减）法 （凑 奏）巧 吹（拂 佛） （掠 惊）过 （遇 偶）尔 花（瓣 辨） 莲（蓬 篷） （列 裂）开 （姿 资）势 仿（佛 拂） 舞（滔 蹈） 五、句式练习 1.《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼写的。（修改病句）→《惠崇春江 晚景》的作者是宋代诗人苏轼。/《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼写的。 2.叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改为“把”字句）→这一池的荷花 把叶圣陶先生陶醉了。 38  ! "  第一单元 第 一 单 元 第 一 单 元 3.我不会忘记自己是在看荷花。（改为反问句）→我难道会忘记自己是在 看荷花吗？ 六、课文梳理 1.《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表现出一派生机 勃勃、欣欣向荣的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。 《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短 的芦芽的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜爱 之情。 《三衢道中》用生动的笔触，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻 感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，抒写了诗人山行时轻松、愉快 的心情。 2.《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描绘了燕子的外形以及飞行、休憩的 姿态，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。 3.《荷花》描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美 好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 4.《昆虫备忘录》以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角 仙、蚂蚱的外形、习性、活动等。文章描写生动，特点突出，表现了童真 童趣，表达了作者对大自然的喜爱之情。 七、日积月累 忆江南 ［唐］白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆 江南？ 39