教材衔接测试-【创新教程】2023初升高语文衔接教材一本通

(本试卷满分１５０分,考试时间１５０分钟) 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１７分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 　　材料一: 任何一种艺术作品都存在于一定的时 间与空间中,作为人类情感结晶的诗歌自 然也不例外.体现诗歌存在状态的时空是 现实的物理时空,而在诗歌内部,诗人具体 描绘的艺术世界自成一个完整独立的小宇 宙,拥有自己独特的艺术时空.诗歌的艺 术时空是现实时空和诗人心理情感交汇融 合的产 物.诗 人 将 现 实 时 空 诉 诸 内 心 感 受,最终经过诗歌作品得以具体呈现,其中 灌注了诗人丰沛的情感. 情感的抒发是诗歌最为根本的内容, 正因有了情感,时空才被赋予极大的可塑 性和选择性.在诗歌里,诗人为了表情达 意的需要,采用虚构、夸张、变形等艺术手 段,将现实时空重新组合而建立起诗歌的 时空结构. 有时,诗人借助时空转换,在今昔对比 或巨大反差中抒发一种人世沧桑、物是人 非之情.如刘禹锡的«竹枝词»:“清江一曲 柳千条,二十年前旧板桥.曾与美人桥上 别,恨无消息到今朝.”这里呈现的是同一 空间里时间转换的时空结构,诗中的事件 就发生在“板桥”上.开篇作者描述了一片 清丽春景,诗人心底的忧伤被悄然唤起,思 绪由今入昔,怀念故人之情绵绵;最后一句 又把 时 间 转 回“今 朝”,与 开 头 照 应,产 生 “今—昔—今”的时空转换. 有时,因诗人情感的大起大落难以遏 抑,现实时间的顺流性和空间的逻辑性在 强烈的情感面前失去意义,不仅时间变得 具有可逆性,其中的空间也会发生大规模 切换,以适应诗人喷涌的激情.李白的诗 篇常常如此:“欲渡黄河冰塞川,将登太行 雪满山.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日 边.”(«行路难»其一)作此诗时,李白因受 小人迫 害 而 离 开 了 他 渴 望 一 展 宏 图 的 长 安,时空便因内心的悲愤之情发生了巨大 改变:空间描写在黄河与太行山间转换,以 “冰塞川”的不可穿越和“雪满山”的不可登 攀表达了世路的艰难险阻与英雄失意的悲 慨;时间则在现实与历史和虚构中穿梭,从 当下自己受迫害的现实切入,先是写周朝 姜太公,又向前逆推到商朝的伊尹,形成跳 跃性的时空结构. 在诗歌里,现实时空本身的客观属性 和固有的自然标度早已随诗人情感的变化 而改变,或者上下几千年的时空被压缩成 一瞬间,或者又将一瞬延长,使之包含更丰 富的情感内涵.为表达情感之需,诗人通 过想象创造了这种与现实时空相参照的、 经过压缩或延长乃至被幻化的时空结构, 如李贺的«梦天»中:“黄尘清水三山下,变 更千年如走马.遥望齐州九点烟,一泓海 水杯中泻.”在仙界俯视人间,时间变得短 促,空间变得渺小,诗人于其中寄寓了对人 事沧桑的深沉感慨以及对现实世界的冷峻 思考.可以说,诗人任由情感的驱遣,在诗 歌里营造出多变的时空结构. 然而,诗歌中的艺术时空并非被动受 情感的支配而消极生成,其本身对情感的 表达 也 有 反 作 用.如 王 昌 龄 的«闺 怨»一 诗:“闺 中 少 妇 不 知 愁,春 日 凝 妆 上 翠 楼. 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯.”全诗 属于那种在时间的顺流中空间自然转换的 时空结构.时间通过少妇所处所见的不同 空间“闺中”“翠楼”“陌头”的顺次切换而逐 渐推移,场景由室内向室外转变,少妇心中 隐秘的情感也在转变中悄然展现,正因为 “陌头”那惊鸿一瞥,后悔与悲愁渐渐取代 了精心梳妆享受春色的喜悦,最终弥漫全 诗.总之,巧妙的诗歌时空结构处理方式 会激发诗情的层层推进,使其向纵深发展, 让情感的血脉在每一首诗歌里奔涌涤荡, 呈现出顿挫缅邈的诗美. (摘编自岳丽颖«中国古典诗歌 时空结构新探») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６８１ 语 文　　　 写　作 材料二: 富有联想和想象意味的诗歌,是如何 在极其有限的篇幅中将时间和空间的转换 进行不落痕迹处理的呢? 这些转换技巧又 有什么样的艺术效果呢? 诗歌中最常见的时空转换技巧是以空 间的转换暗示时间的流逝.之所以将存在 于空间的事物作为主要的描写对象,是因 为时间是抽象的,它的流逝是不易觉察的, 读者只有注意到真切可感的事物的改变, 才会意识到时间在变