第三部分 第二章 第二节 辨析并修改病句-【创新教程】2023初升高语文衔接教材一本通

第二节　辨析并修改病句 　辨析病句 　　所谓辨析病句,就是根据现代汉语的语 法规则去分析判断语言表达中出现的错误. 根据教育部语文«教学大纲»规定,中学生应把 握以下六大语病类型:语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑. １．语序不当 (１)多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是:①表示 领属或时间、处所的;②指名称或数量的短 语;③动词或动词短语;④形容词或形容词 短语;⑤名词或名词短语(带“的”的定语要 放在不带“的”的定语之前). 例如:她是我们学校的(表领属)一位(数 量)有２０多年教学经验的(动词短语)优秀的 (形容词短语)数学(名词)女(名词)教师. 如果不按这个顺序排列就是语序不当,读 起来就别扭. (２)多项状语排列顺序不当 多项状语排列顺序一般是:①表目的 或原因的介宾短语;②表时间的名词或介 宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副 词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情 态);⑥表对象的介宾短语. 例如:那位失主为表谢意(表目的)昨 天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地 (形容词)为他(表对象)点了一首歌. (３)定语状语混淆,位置不当 例如:这个问题在群众中广泛引起了 议论. “广泛”应移至“议论”前作定语,改为 “引起了广泛的议论”. 又如:这是一个无疑的英明决策. “无疑”应移至“是”前作状语,改为“这 无疑是一个英明的决策”. (４)虚词位置不当 例如:如果趁现在不赶快检查一下代 耕工作,眼前的地就锄不好. “不”字应移到“趁现在”之前. 例如:他如果不能实事求是,事业就会 受到损失. “如果”应移到“他”之前.两个分句共 用一个主语时,关联词语在主语后边;不共 用同一主语时,关联词语在主语前边. 例如:他把这个问题不放在心上. “不”应移到介词结构“把这个问题”之前. “把”字句和“被”字句中有否定词,应将否定词 放在“把”“被”之前. (５)主客体颠倒 例如:焦裕禄这个名字对于青年人可 能还有些陌生,可对于四十岁以上的人却 是很熟悉的. 句子陈述的主体应是“青年人”和“四 十岁以上的人”而不是“焦裕禄”.这个句 子的毛病就出在主客体颠倒,应改为“青年人 对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生􀆺􀆺”. 例如:去年的学习成绩和今年比较起 来大不相同. 我们比较一先一后两件事,一般总是 以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去 年􀆺􀆺”. (６)并列词语排列顺序不当 并列词语中的各项,要注意其轻重、先 后、大小的关系,否则容易出现错误. 例如:在这次会议上,大家讨论并提出了 许多问题. 应先“提出”后“讨论”. 例如:我们要从县内外、乡内外、省内 外的实际情况出发. 应把“乡内外”调到“县内外”之前,形 成范围由小到大的顺序. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６４１ 语 文　　　 语言文字运用 并列短语可按下列方法排序: ①依时间先后排序 秋收、秋耕、秋种,都要忙完了.(秋季 农作物的先后顺序) ②依空间距离排序 牧民们骑着骏马,健美的身姿映衬在 蓝天、雪山和绿草之间.(人们观察事物由 上到下顺序) ③依范围大小排序 至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的 心.(范围排序可由大到小,也可由小到 大.此处为由大到小) ④依程度轻重排序 千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他 们,咒骂他们.(程度上一层强胜一层) ⑤依情感流程排序 她没有什么法子让一个有钱的体面人 认识她,了解她,爱她,娶她. ⑥依时局变化排序 和 谈 失 败 了,欺 骗 不 行 了,战 争 揭 幕了. ⑦依数目常规排序 用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦 在所不惜. ⑧依成绩名次排序 挪威、德国和中国分获第二十四届冬 奥会奖牌榜前三名. ⑨依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合 力抓经济,带领人民奔小康. ⑩依对应承接排序 小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥 是军人.他们分别在自己的岗位上救死扶 伤,教书育人,站岗放哨. (７)分句间次序不当 在承接复句、递进复句中,分句之间的次 序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会 造成分句间次序不当. 例如:他跳下池塘,来到池边,很快就 游过去了. 应将“跳下池塘”与