第二单元走近经典，疏通文意 课件54张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

走近经典，疏通文意（一） ——了解先哲，诵读经典 选择性必修上第二单元微专题一 中华传统文化经典研习 专题导入 “轴心时代”的先哲创立各自的思想体系，共同构成人类文明的精神基础，影响着我们今天的文化和生活。 同学们能不能从两千多年前的思想家中，找到自己的精神对话人呢？ 中华优秀传统文化已经成为中国国家领导人治国理政的重要思想来源。更是每一个中国人永远不能离开的精神家园。 在中国，从春秋时期的老子、孔子直到战国时期的百家争鸣，不同学派的思想家们著书立说，奠基了中国传统文化的基本内涵。 同学们正处在个体精神成长的重要时期， 应该从传统文化中汲取精神营养来指导自己的立身处世。 专题目标 1.了解并梳理先秦各家学说及著作。 2.流利诵读经典文本。 3.理解重点词语意思，疏通文句。 活动过程 将课前学习归纳成果用思维导图或表格形式进行交流展示。 任务一 梳理先秦诸子思想学说概况 思想学派 代表人物 主要经历 著 述 主要思想 活动过程 孔子 活动过程 论语 活动过程 孟子 活动过程 《孟子》 活动过程 《孟子》 老子 生平概况 活动过程 《孟子》 老子 活动过程 《老子》 活动过程 庄子 活动过程 《庄子》 活动过程 《庄子》 墨子 作者 墨子及其弟子 后期墨家著述 内容 哲学、政治、逻辑、 科技、军事 堪称古代的一部百科全书。 篇目 据《汉书· 艺文志》所载，原有71篇，今存53篇。 《兼爱》《非攻》《尚贤》《尚同》等篇体现了墨子的主要思想。 写作特色 语言质朴，逻辑严密 善用具体事例、比喻说理 中国古代严格意义上的论说文，是从《墨子》开始的。 活动过程 《墨子》 活动过程 任务二 诵读文本，正音断句 1.小组内轮读展示。 2.全班展示诵读。 3.重点字音及断句点拨。 活动过程 《论语》十二章 ① 八佾（　　） ② 譬（　　）如 ③ 未成一篑（　　） ④ 子罕（　　） ⑤ 迩之事父（　　） kuì pì yì hǎn ěr ①皆有怵惕恻隐之心（ ） “内”同“纳”，结交 ②非所以内交于孺子之父母也（ ） chù tì 《人皆有不忍人之心》 ③非所以要誉于乡党朋友也（ ） yāo ④无羞恶之心，非人也（ ） wù 活动过程 18 活动过程 19 活动过程 《老子》四章 ① 辐 （　　） ② 毂（　　） ③ 埏埴（　 　　） ④ 户牖（　　） ⑤ 赘（　　）行 ⑥ 易泮（　　） ⑦ 累（　　）土 ⑧强行者有志（ ） fú gǔ shān zhí yǒu zhuì pàn léi ①五石（ ）之瓠（　　） ②呺（　　）然 ③掊（　　） ④龟（　　）手 ⑤洴（　　 ）澼（　　） （　 　） ⑥鬻（　　） xiāo pǒu hù jūn píng pì kuàng yù 《五石之瓠》 qiǎng shí 20 活动过程 《兼爱》 ① 当察乱何自起 __________________ ② 故不孝不慈亡 __________________ ③故盗贼有亡 _________________ “当”同“尝”，尝试 “亡”同“无”，没有 “有”同“又” 活动小结 走近经典 经典产生的历史背景 经典作者的思想 字音断句，流利诵读 活动作业 任务三 了解文本大意，标注疑难词句 借助注释。 参阅相关学习资源。 注意与旧知识的联系。 方法提示 活动作业 1.熟读本单元课文。 2.进一步了解并整理先秦诸子生平及学说相关资料。 走近经典，疏通文意（二） ——巧借助力，疏通经典文意 选择性必修上第二单元微专题一 中华传统文化经典研习 活动导入 汉代学者读经，分为两派——“我注六经”和“六经注我”。 今文经学派采取“六经注我”的方式，以解读经典中的“微言大义”为借口，去表达自己的思想和认知，不拘泥于经典本身，对各家的思想学说都有所吸收借鉴。 古文经学派，认为“六经皆史”，所以要严谨考据，非常重视名物训诂和考证，过程繁琐枯燥，称为“我注六经”。 我们阅读先秦经典首先要用古文经学家的方法，认真阅读文本，而后再按今文经学家的做法，上升到思想层面，与先哲对话。 活动过程 1.就课前疏通时的疑难词句进行提问，全班讨论答疑。 2.教师引导点拨。 3.总结疏通文句意思的方法。 任务一 疏通文句，理解文本大意 活动过程 《<论语>十二章》疑难词句点拨： 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就(1)有道(2)