8.2 二力平衡 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

第八章 运动和力 第2节 二力平衡 教学目标 1、知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡，知道什么是平衡状态。 2、会通过实验探究二力平衡的条件，了解试实验方法及注意事项。 3、能用二力平衡解决实际问题。 4、知道相互作用力与平衡力的区别。 教学重难点 1、实验探究二力平衡。 2、掌握相互作用力与平衡力的区别。 教具准备 1、辅助教具：二力平衡实验装置。 教学媒体与资源 1、多媒体课程课件、演示视频等。 教学过程 一、情境引入 播放课件，请同学们观看课件思考问题。 同学们，牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时总保持静止状态或匀速直线运动状态，但是刚才所看的例子都是在受力的情况下，物体仍然能保持静止状态或匀速直线运动状态，这又是什么原因呢？ 本节就让我们来学习二力平衡。 二、新课教学 知识点一 力的平衡 1、平衡状态 （1）物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 （2）平衡状态包括静止状态及匀速直线运动状态。 （3）保持原有运动状态不变叫做平衡，即速度恒定不变的物体就是处于平衡状态。 （4）速度恒定不变包括速度恒为零静止状态，是一种静态的平衡；也包括运动间的平衡，即速度不为零，但大小、方向都不变的匀速直线运动状态。 （5）二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡，物体处于平衡状态。 2、探究二力平衡条件 （1）猜想：两个力应该在同一物体上，两个力的大小可能要相等 ，两个力的方向可能要相反，两个力可能要在一条直线上。 （2）实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。 （3）实验一：在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板滑向一边。 （4）实验二：装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将保持平衡。 （5）实验三：在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将向上移动。 （6）实验四：在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将转动。 （7）汇总分析。 （8）实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。即同体、等大、反向、共线。 知识点二 二力平衡条件的应用 1、二力平衡条件的应用 （1）有平衡力作用在物体上，运动状态不改变。 （2）运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。 （3）二力平衡条件的实际应用。 （4）总结：根据物体的受力情况判断物体的运动状态：物体不受力，应保持匀速直线运动或静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变(这是力产生的效果)。物体受力平衡时，应保持匀速直线运动或静止状态(静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动)。 知识点三 相互作用力与平衡力的区别 1、相互作用力与平衡力的区别 （1）区别如下。 三、知识总结及板书设计 教学反思 首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。本节重点是实验探究二力平衡及掌握相互作用力与平衡力的区别。在进行实验探究时，要注意对控制变量法的应用，注意让学生们亲自参与到实验中来，在亲自动手的过程中找到问题的答案。在二力平衡条件应用方面，要培养学生们学以致用及结合实际解决问题的能力。最后讲解二力平衡和力的作用是相互的之前的区别，要注意对比记忆，抓住重点。 布置作业 1、复习课本知识。 2、完成教材P22动手动脑学物理1—4题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $