第二部分 专题一 古诗词曲阅读与鉴赏 八年级上册（精讲课件）-【启光中考】2023中考语文全程复习方案（河北专用）

返回目录 八年级上册 (十三)黄鹤楼 【文学常识】　崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。早期诗多写闺情，后历边塞，诗风变为雄浑奔放。此诗是其吊古怀乡的名作。 【诗题解读】　题目交代了写作对象和内容。这首诗就是从楼名之由来写起的。诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 昔人①/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠②。 传说中骑鹤飞去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见飘飘荡荡的白云。 ①[昔人]指传说中骑鹤飞去的仙人。②[悠悠]飘飘荡荡的样子。 内容：首联扣题，从神话传说落笔，写出了黄鹤楼的历史悠久和神异色彩，起笔高远。诗人先悬想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里的情景，再从遥远的古代回到现实中来，写现在的鹤去楼空。读首联，仿佛看到诗人凭栏远眺、吊古伤今、陷入无限沉思之中的形象。颔联紧承首联，首颔两联，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 炼字：“空”字表达了诗人对鹤去楼空的无限感慨。“空悠悠”使人看到空间的广袤，时空组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感。两个“空”字，怅惘之情昭然可见。 【理解赏析】 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 晴川③历历④/汉阳树，芳草/萋萋⑤/鹦鹉洲。 晴日里的原野中汉阳树木清晰分明，鹦鹉洲上芳草如茵，长得非常茂盛。 ③[川]平川、原野。④[历历]分明的样子。⑤[萋(qī)萋]草木茂盛的样子。 内容：颈联写诗人登楼所见的明丽景象，境界阔大，色彩鲜明。诗人也从怀古之思回到现实中来。 语言：对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富有音乐美。 画面描述：汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展现了一派生机勃勃的自然美景。 续表 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 日暮/乡关⑥/何处是？烟波/江上/使人/愁。 天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 ⑥[乡关]故乡。 炼字：全诗以一个“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 情感：以抒情作结，由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。 诗歌主旨 本诗描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 写作特点 意境开阔，虚实结合，情景交融。 续表 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 【习题演练】 1．诗歌颔联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“悠悠”形容白云的飘荡无定，用“________”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容___________。 历历　　 芳草的茂盛　 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．这首诗起承转合出神入化，文思如行云富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 B．诗的首联运用典故，从神话传说落笔，起笔高远。一个“空”字 ，似有无限的感慨。 C．颔联中仙人一去不再回返，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。 D．颈联写登楼所见的明丽之景，两句对仗工整，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。 D　　 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 4．诗歌讲究炼字，但这首诗前四句中连用两个“空”字，是否有重复之嫌？为什么？ 不重复。第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 3．请合理想象，描绘颈联所呈现的画面。 在温暖的阳光的照耀下，汉水平原上的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，似乎正散发着一股淡淡的芳香。 中考语文精讲本 第二部分 古诗文阅读 返回目录 5．李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。 示例一：全诗情景交融(融情于景)，如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。 示例二：本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。 示例三：本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。 示例四：本诗写景层次分明