100以内加减混合运算 练习课（教案）一年级下册数学人教版

100以内加减混合运算练习课教学设计 教学目标： 1、 通过回忆旧知，梳理知识点，沟通连加、连减、加减混合运算之间的联系。 2、 巩固笔算的计算方法，理解算理，初步感受巧算的规律。 3、 能准确分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单问题。 教学重点：能正确计算100以内的加减，并解决简单的实际问题 教学难点：两步算式中的巧算，算式在具体情境中的含义 教学准备：PPT，前测单，作业纸。 教学过程： 1、 谈话导入，引出课题 同学们，第一单元我们学习的是100以内的加减，今天这节课我们就是一起来复习一下这个单元的知识。 2、 前测反馈，知识整合再现 （一）算一算 20+30+50= 54+19+26= 95-46-25= 100-20-60= 45+22-28= 32-18+24 出示前测单，昨天老师给同学们做了一个前测单，看第一部分的6道计算题，分为哪几种类型的题目？（连加、连减、加减混合运算）。现在我们就先来看看同学们做的情况吧！ 1、整十数加减口算 在这6道题中，你觉得哪几道计算最简单？你是怎么算的？ （20+30+50 2个十加3个十再加5个十是9个十，也就是90。 100-20-60，10个十减2个十再减6个十是2个十，也就是20 。）2、两位数加减竖式计算 这是整十数加减的计算方法。后面的4道算式，相对而言会难一点点，我们可以用竖式计算。出示错题，这是老师从你们前测中找出来的几道题，他们做的对吗？分析错因。 看来同学们在计算时还是不够细心哦！出示正确结果。请及时改正。 你能总结出竖式计算的计算方法吗？（在竖式计算时，要注意数位对齐，从个位算起，满十进一，不够的向前一位借一当十用 。） 3、两步计算的加减法的计算顺序 不管是竖式计算，还是口算，他的计算顺序都是一样的，都是从左到右依次进行。 4、找规律，做算式 出示54+19+26=，我想给他变一变，54+26+19你发现了什么？（数的位置发生了变化），位置发生了变化，那得数会不会变呢？算一算。计算后发现是相等的。看来交换了加数的位置，和是不会变得。他们相等。我们继续看（出示100-46-25、100-25-46）你又有什么神奇的发现？交换了两个减数的位置，那他们的结果能一样吗？算一算。证明结果也是一样的。 好神奇呀！像这样的算式你能写吗？试着写几组。 36+17+14 = 85-29-15 = 29+38+11 = 56-18-26 = 30+47+10 = 48-25-18 = 学生独立完成，并与同桌交流想法，全班交流反馈。 小结：在连加的算式中，交换加数的位置，结果是不变的， 在连减的算式，交换减数的位置，结果也是不变的。所以在计算时，为了计算简便，常常会交换数的位置 。 （二）、编一编（用32-18+24编一个数学小故事） 在算式中蕴含着这么多的数学知识，那在生活中他们又表示什么意思呢，下面我们一起来看一下前测第二题，运用一个32-18+24这个算式，编一个数学小故事，我选了几位同学编的小故事。 1、 第一个同学编的是乘船问题，在这里32-18表示什么意思？(表示下船18人后船上还剩下的人数。)再加24又表示什么意思呢？（表示现在船上的人数） 2、第二个同学编的是吃苹果的问题，在这这里32-18表示什么意思？（吃了18个后还剩下的人数）再加24呢（表示现在苹果的数量表示）？ 3、 第三个同学编的是算动物只数问题，你还能说一说这里32-18表示什么意思？（表示鸡的只数）再加24呢（表示兔的只数）？ 看来同一个算式，在不同的数学故事中表示的意思是不一样的。 4、 第四位同学编的是求学生人数问题，这个问题还能用32-18+24来解决吗？（不能，他应该是用32+18+24这个算式来解决） 说一说32-18+24只能解决那一类的数学问题呢？（先求差，再求和的数学问题） 小结：同学们，学到这，你对第一单元的知识又有了什么新的认识？ 三、练习巩固，拓展提升。 同学们真的很棒又有了这么多新的收获，下面我们来放松一下，欣赏音乐《数学荒岛历险记》。是的，下面我们就开始荒岛历险咯！ 第一关：跳绳 （1）淘气第三次跳了多少下？ （2）奇思第一次跳的比淘气和笑笑第一次跳的总和少15下，奇思第一次跳了多少下？ （3）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？ 学生独立完成，集体反馈 第二小题，先求淘气和笑笑第一次跳的总和，再求奇思第一次跳了多少下。 第三小题：先推测奇思的总成绩，再计算第三次跳的次数。 第二关：排队问题 有38人在排队，从前往后数，淘气排第20个，从后往前数，笑笑排第15个，请问