第四单元 封建时代的亚洲国家 单元提升-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册历史统编版（安徽）

RJ 历 史 9年级 上册 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 单元提升 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 【时空坐标】 【时空坐标】 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 【知识网络】 【知识网络】 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 单元知识整合 一、世界三大宗教   佛教 基督教 伊斯兰教 产生背景 种姓制度导致印度的社会矛盾十分尖锐 巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来 阿拉伯半岛各部落战争不断，人民渴望统一 创立时间 公元前6世纪 1世纪 7世纪 创始人 乔达摩·悉达多 耶稣 穆罕默德 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 地点 古印度 巴勒斯坦地区 阿拉伯半岛 教义 提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从” 教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 独尊安拉的宗教思想 经典 《金刚经》等 《圣经》 《古兰经》 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 二、古代阿拉伯人的文明成就 政治 622年，穆罕默德在麦地那创立穆斯林公社，后基本统一阿拉伯半岛；8世纪中期，形成地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国 科技文化 宗教 创立伊斯兰教 数学 改造并传播阿拉伯数字，创造了完整的代数学 医学 《医学集成》《医典》 文学 《天方夜谭》 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 1.日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。这次“模仿”指的是( ) A.幕府统治 B.大和政权 C.大化改新 D.部民制度 中考重点突破 C 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 2.[2023·合肥经开区模拟]圣德太子的改革，随着他的逝世而销声匿迹，它没有挽救社会危机，国内阶级矛盾依然日渐激化。7世纪前半叶，土地兼并盛行，租佃制广泛兴起。贵族们“割国县山海林野池田以为己财，争战不已。或者兼并数万顷田，或者全无容针少(之)地”。材料论述了( ) A.大化改新的影响 B.大化改新的背景 C.幕府统治的背景 D.日本社会的性质 B 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 A.古代印度的种姓制度 B.古希腊城邦的特点 C.日本大化改新的内容 D.罗马帝国的政治制度 3.[2023·滁州联考]观察下图政治体制示意图，它体现了( ) C 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 4.[2022·湖南益阳]“中国经历上下千年的分分合 合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革 新，尽数吸收。”材料中的“革新”使日本( ) A.建立了中央集权制的封建国家 B.创建了奴隶制国家 C.很大程度上限制了天皇的权利 D.促进了封建庄园制度形成 A 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 5.8—10世纪中叶，日本拥有强大势力的地方领主为争夺土地，保护庄园，建立起私人武装力量。 这种武装组织逐渐形成日本古代社会的( ) A.领主集团 B.市民阶层 C.武士集团 D.庄园制度 C 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【时空坐标】 【知识网络】 单元知识整合 中考重点突破 6.伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年，是因为这一年建立了阿拉伯国家的雏形。阿拉伯国家雏形建立的地点是( ) A.麦地那 B.麦加 C.巴