第21课 望岳 教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

《望岳》教学设计 【文本解读】 　这是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗寄托虽然深远，但通篇只见登览名山之兴会，丝毫不见刻意比兴之痕迹。 首句“岱宗夫如何？”开篇以问句形式，写乍望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摩劲和惊叹仰慕之情，非常传神。“岱”是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。“夫如何”，就是“到底怎么样呢？”“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。可谓匠心独具。接下来“齐鲁青未了”，它没有从海拔角度单纯形容泰山之高，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写出的地理特点，在写其他山岳时不能挪用。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是描写泰山的近景。一个“钟”字把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，同一时间，山南山北明暗不同，山南是晴朗的，山北仍是黑沉沉的。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量。 　　“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望，此处也有静景转为动景。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。“决眦”二字尤为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观面前像着了迷似的，为了看够，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。“归鸟”是投林还巢的鸟，说明已是薄暮时分作者还未曾离去。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。 　　最后“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景的心情。此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在， 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。 这就是这两句诗一直为人们所传诵的原因。正因为泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的，所以登上的极顶的想望本身，当然也具备了双重的含义。 【教学目标】 1、从诗歌的节奏和韵律着手读好诗歌，理解诗歌基本内容。 2、知人论世，体会青年杜甫乐观自信的精神，了解盛唐时代积极向上的时代气象，认识到个人命运同国家命运息息相关，树立远大的人生理想。 3、背诵默写本诗，并能够在表达中恰当引用尾联诗句。 【教学重难点】 重点：理解诗歌基本内容，感受青年杜甫乐观自信的精神。 难点：了解盛唐时代积极向上的时代气象，认识到个人命运同国家命运息息相关，树立远大的人生理想。 【教学过程】 一、导入 同学们，你印象中的杜甫是个什么样的人物？ 我们一提到李白，就想到他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的浪漫想象，一说到杜甫，就想到他“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲悯情怀。杜甫似乎一直就是画像中的这个样子——忧国忧民，衰老消瘦。那么杜甫年轻过吗？年轻时候的杜甫是什么样的呢？让我们通过今天这首诗来认识一下青年杜甫。 二、作者简介 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。 三、文学常识 1、五岳 东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，闻名世界，各有千秋。东岳泰山，山东泰安；西岳华山，陕西华阴；北岳恒山，山西浑源；中岳嵩山，河南登封； 南岳衡山，湖南衡阳。 泰山： 位于山东省的中部。古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古以来有许多吟诵泰山的诗作，其中杜甫的这首《望岳》就很著名。 四、整体感知 1、自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 2、反复朗读诗歌，结合课下注释，用自己的话说说诗句的意思。 五、细读诗歌，感受诗人情感 1、题目为《望岳》，说到“望”，大家能想到哪些词语？ ——远望、近望、眺望、细望、愿望、希望......作者是从哪个角度“望”的呢？又望见了一座什么样的泰山呢？ 想一