第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成（课件）-【优化探究】2022-2023学年新教材高中生物必修2 遗传与进化同步导学案（人教版2019）多选版

第4节　协同进化与生物多样性的形成 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 [学习目标] 1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。 2．探讨物种多样性的形成原因；认同人类也是进化的产物，增强尊重自然、保护生物多样性的意识和责任感。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 必备知识 自主学习 核心要点 合作探究 课堂检测 素养达标 课时作业 巩固训练 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 一 协同进化 1．生物与生物之间的协同进化 (1) (2) 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 (3)“收割理论” ①捕食者往往捕食个体数量 的物种。 ②避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占 的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加 。 多 绝对优势 物种多样性 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．生物与无机环境间的协同进化 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 3．协同进化 (1)概念 (2)结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的______，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的 。 物种 生态系统 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 二 生物多样性的形成 1．生物多样性的含义 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．生物多样性的进化历程 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 3．原因： 。 协同进化 需氧型 无性 有性 三极 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 三 生物进化理论在发展 1．现代生物进化理论的要点 (1)适应是 的结果； (2) 是生物进化的基本单位； (3) 提供进化的原材料， 导致种群基因频率的定向改变，进而通过 形成新的物种； (4)生物进化的过程实际上是 、 协同进化的过程； (5)生物多样性是 的结果。 自然选择 种群 突变和基因重组 自然选择 隔离 生物与生物 生物与无机环境 协同进化 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．生物进化理论在发展 (1)观点一 ① 对生物适应性的影响并不是非益即害的，大量的基因突变是 的。 ②决定生物进化方向的是中性突变的 ，而不是自然选择。 (2)观点二：物种形成不都是 的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种 的过程。 (3)影响广泛和深远的观点是以 为核心的进化理论。 基因突变 中性 逐渐积累 渐变 交替出现 自然选择学说 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 预习诊断——————————————————— 1．协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。( ) 2．不同的生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( ) 3．生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。 ( ) 4．生物登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物进化提供了更广阔的舞台。( ) 5．地球上最早出现的生物的代谢类型是异养、需氧型。( ) × × √ √ × 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 协同进化 　阅读教材P119～121有关内容，请思考问题： (1)在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形并不少见，昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？ 提示：协同进化的双方共同获得生存优势，繁殖媒介专门化可提高效率，避免无谓消耗。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 (2)在捕食者与被捕食者的协同进化中，从生物个体和种群两个方面分析，是有利的还是有害的？ 提示：从个体方面考虑，对被淘汰的个体来说是有害的；从种群方面考虑，无论是对捕食者还是对被捕食者，都有利于种群的发展。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 　协同进化的实例 协同