6.4协同进化与物种多样性的形成课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦协同进化与生物多样性的形成，通过“问题探讨”中达尔文推测兰花传粉昆虫的案例导入，引导学生思考物种间相互适应，衔接自然选择学说，为现代生物进化理论学习搭建逻辑支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践，以猎豹与羚羊的“军备竞赛”、地球生命演化时间线等实例，结合表格归纳生物多样性形成历程，帮助学生构建进化与适应观，教师可借助结构化资料提升教学互动性和效率。

第4节 协同进化与生物多样性的形成 人教版高中生物学 · 必修二 “ 生命的网络交织，演化的旋律共生 ” 第6章 生物的进化 1.7.2013 ‹#› 学习目标： 1、举例说明协同进化的概念 2、概述生物多样性及形成过程 3、概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点 1.7.2013 ‹#› 问题探讨 达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。 2. 如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否能说达尔文的推测是错误的？ 1. 达尔文作出上述推测的理由是什么？ 某种兰花和专门给它传粉的蛾 兰花的生殖离不开传粉昆虫，如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫，这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在。 未发现并不等于这样的蛾类昆虫不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。 1.7.2013 ‹#› 一、协同进化 自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，也有利于猎豹种群中跑得快的个体。这两个物种的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。 实际上，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。 “精明的捕食者”策略： 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 1.7.2013 ‹#› 收割理论： 美国生态学家斯坦利提出：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。 捕食者的存在有利于增加物种多样性。 一、协同进化 捕食者是不是就可以“高枕无忧”呢？ 一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。 1.7.2013 ‹#› 一、协同进化 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。 不同物种之间的协同进化 类型：① 种间互助 根瘤菌 （固氮菌） 豆科植物 有机物 含氮物质 类型： ② 种间竞争 丛林狼捕食老弱兔子，客观上促进了物种的发展 1.7.2013 ‹#› 原始地球 生物与无机环境之间的协同进化 一、协同进化 有氧 进化 变化 最初 环境变化 生物进化 产生氧气 无氧 原始大气 光合生物出现 好氧生物 厌氧生物 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。 1.7.2013 ‹#› 46亿年前 地球形成 30多亿年前 生命的起源 5.4亿年前 前寒武纪 寒武纪 2.45亿年前 6600万年前 古生代 中生代 新生代 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。 1.7.2013 ‹#› 二、生物多样性的形成 1. 生物多样性主要包括三个层次的内容： ① 遗传多样性（基因多样性）生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。 ② 物种多样性 动物，植物和微生物等生物种类的丰富性。 ③ 生态系统多样性 生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。 长期自然选择、协同进化的结果 2. 生物多样性形成的原因： 1.7.2013 ‹#› 二、生物多样性的形成 提示： 1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在原始海洋中。 2.植物先登陆，否则动物登陆后就会饿死。 3.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。 4.恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 1.7.2013 ‹#› 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性 变异的不定向性 蛋白质多样性 无机环境的多样性 根本 原因 组 成 导致 直接原因 组成 直接 选择 决定 二、生物多样性的形成 生物多样性 导致 协同进化 1.7.2013 ‹#› 项目 进化历程 意义 细胞数目 单细胞→多细胞 为功能复杂化提供结构基础 细胞结构 原核细胞→真核细胞 结构和功能更加完善 代谢类型 厌氧型→需氧型 能量供应更加充足 生物多样性形成的进化历程及意义 生殖方式 无性生殖→有性生殖 实现基因重组，增强变异多样性，加快进化的速度 生态系统 两极生态系统→三极 消费者使生态系统结构更复杂，对植物进化更有利 生活环境 海洋→陆地 陆地复杂的环境为生物进化提供了广阔的舞台 二、生物多样性的形成 1.7.2013 ‹#› 三、生物进化理论在发展 ①适应是___________的结果； ②________是生物进化的基本单位； ③__________________提供进化的原材料； ④____________导致种群基因频率的定向改变； ⑤________是物种形成的必要条件； ⑥生物进化的过程实际上是________与________、 _______与___________之间协同进化的过程； ⑦生物多样性的形成是___________的结果。 器官的用进废退 获得性遗传 拉马克的进化观点 现代生物进化理论 达尔文的自然选择学说 内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存 优点：能解释生物的统一性、适应性、多样性 不足：遗传变异的本质不清楚、从个体水平解释进化 突变和基因重组 自然选择 协同进化 种群 自然选择 隔离 生物 生物 生物 无机环境 核心：自然选择学说 1.7.2013 ‹#› 练习与应用 X 2．基于早期地球的特殊环境推测，地球上最早出现的生物是（ ） A．单细胞生物，进行有氧呼吸 B．多细胞生物，进行有氧呼吸 C．单细胞生物，进行无氧呼吸 D．多细胞生物，进行无氧呼吸 C 一、概念检测 1．生物多样性是协同进化的结果。判断下列与进化和生物多样性有关的表述是否正确。 （1）一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。（ ） （2）物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的。（ ） （3）地球上的生态系统从古至今都是由生产者、消费者和分解者组成的。（ ） （4）生物多样性的形成是指新的物种不断形成的过程。（ ） √ X X 1.7.2013 ‹#› 练习与应用 二、拓展应用 1. 用一位学者的话说，协同进化就是“生态的舞台，进化的表演"（The ecological theater and evolutionary play ）。根据本节所学内容，谈谈你对这句话的理解。 生态指的是生物与环境的相互关系，进化指的是生物界的历史演变；如果把进化看作由各种生物表演的一部历史剧，那么，上演这部历史剧的舞台就是生物与环境之间复杂的相互关系。生物进化的表演受舞台背景的制约，舞台背景也要与上演的内容相协调。 2. 假如物种之间没有一定的关系（如亲缘关系和相互影响），也不随时间而改变，那么我们的生物学观点会发生怎样的变化？生物学是更容易学习还是更难学习？ 假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个科学的框架体系，学习生物学将缺少基本观点和方法的指导和统领。 1.7.2013 ‹#› 练习与应用 3. 我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞。这对保护生物多样性有什么意义？这种做法适合在其他地区推广吗？请综合运用本章各节所学知识，从基因、物种和生态系统三个方面来论证。感兴趣的话，你还可以从经济和社会等角度提出自己的看法。 修建铁路和高速公路时，如果没有修建高架桥和涵洞，就会影响动物的迁移，缩小动物觅食、繁殖等活动的范围，影响植物种子的传播，人为阻断种群中个体间的基因交流，影响生态系统的整体性和生物的协同进化。我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞，体现了我国政府和相关企业对保护生物多样性的重视。这一做法在其他地区也是常见的。当然，修建高架桥和涵洞的具体数量和方式，还要考虑地形、地质、经济和社会等多方面的因素，做到因地制宜。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听 探索自然奥秘 · 共护生命之美 1.7.2013 ‹#› $