第二单元 中古时期的世界 - 2022-2023学年大单元视角下的高一历史下学期期末复习课件（中外历史纲要下）

第二单元 中古时期的世界 期末复习 利益，兴趣，信仰。 1 单元概述 本专题包括三课内容:第3课《中古时期的欧洲》、第4课《中古时期的亚洲》、第5课《古代非洲与美洲》。它们之间大的逻辑关系是:欧亚大陆是古代农耕文明的中心区域，欧洲和亚洲文明各有自己的特点;非洲和美洲相对孤立，但非洲受阿拉伯文明影响较深，美洲则完全独立发展起自己的文明，并且创建了独特的国家制度。欧洲部分，西欧是重点;亚洲部分，阿拉伯文明影响较大;美洲的农业生产与随后的两课联系密切，应作为重点处理。 本专题的教学目的在于:通过对中古时期不同地区文明发展进程和特点的把握，使学生了解中古时期世界文明发展的多样性，并且认识到世界不同地区的文明对历史发展为世界史以及人类的进步，都作出了各自独特的贡献。既要注意到各个地区内部纵向的变化，也要注意到不同文明之间横向的比较。 课程标准 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌 4 中古时期世界文明的多元面貌 本单元的教学主题 东欧文明的《民法大全》系统整理了罗马法律遗产，对西欧和世界历史发展产生重要影响。 8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，在东西方经济文化交流中扮演了重要角色。 奥斯曼人于16世纪后期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，控制了连接亚欧的商路。 南亚印度地区先后建立了笈多帝国和德里苏丹国。 东亚的日本和朝鲜模仿中国建立了中央集权国家，较早地进入了封建社会。 非洲受阿拉伯文明的影响较深，在努比亚、埃塞俄比亚、西非、南部非洲等地逐渐产生了各具特色的王国。 美洲完全独立发展起自己的文明，创造出光辉灿烂的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。 中古时期各区域文明在原有基础上交流的空间范围和深度不断加深。 西欧文明基本特征表现为封君封臣制度、庄园与农奴制度、教会神学。 多元文明 欧洲文明 亚洲文明 非洲文明 美洲文明 时空构建 4 阶段特征 1.欧洲:在罗马帝国的废墟和日耳曼人还徙后建立的一系列王国的基础上，产生了西欧封建社会，它的基本特征是封君封臣制度庄园与农奴制度。封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成。拜占庭帝国一度繁荣,莫斯科公园在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。 2.亚洲:阿拉伯帝国和奥斯曼帝国都是地跨亚非欧三洲的大帝国,经济繁荣,成为东西方文化交流的桥梁;突厥人在印度建立了德里苏丹国;日本大化改新后初步形成中央集权国家,后来幕府掌握了实权。 3.非洲:非洲古代文明的发展受制于复杂的自然条件。经过自身的长期发展演变和吸收借鉴相邻地区的文明成就，一些古代文明在非洲出现。东非地区的阿克苏姆、摩加迪沙，西非地区的加纳、马里、桑海,南非地区的大津巴布韦等古国的文明是世界文明的重要组成部分。 4.美洲:古代的美洲地区，在新航路开辟之前，虽然长期与世隔绝，未能与亚欧大陆文明建立直接联系，但是在印第安人的努力下，以玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明为代表的中南美洲三大文明，在农业发展、城市建设以及国家行政管理方面都取得了很大的成就。 4 单元知识框架 中古时期世界文明的多元面貌 欧洲文明 亚洲文明 非洲美洲文明 西欧文明 东欧文明 中古前期的封建文明 中古后期的社会转型趋势 拜占庭帝国的兴衰 从基辅罗斯到俄罗斯帝国 西亚文明 南亚文明 阿拉伯帝国成为东西方交流桥梁 奥斯曼帝国控制连接亚欧的商路 笈多帝国时期印度教成为主要宗教 德里苏丹国以伊斯兰教为国教 东亚文明 阿拉伯文明影响下的非洲文明 闭环内生的美洲文明 借助丝绸之路等开展各文明间的有限交流 渐变 推动 伊斯兰教文明圈 三教共弘文明圈 东亚儒家文明圈 日本从“大化改新”到建立幕府统治 朝鲜模仿中国建立中央集权国家 特征 封臣 地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。 政治契约 军队+效忠 土地+保护 国王或皇帝：统治阶级（且给王权加强提供了合法性，孕育统一的力量。） 封建主：分裂割据局面 ① 以土地封赐为纽带 ② 层层分封、等级森严 ③ 只对直接领主负责 ④ 契约意识、权力义务 ⑤ 地方领主相对独立 ⑥ 国王控制力范围有限 内涵 基本内容 影响 封君 背景 ① 日耳曼文明和罗马传统碰撞、融合； ② 社会动荡下军事建设的需要； ③ 自然经济的产物。 重点知识梳理西欧：封君封臣制度 一 7 典例剖析 （2015·上海高考·31）根据所学知识及右侧示意图，以下表述最准确的是(　　) A．西欧封建制度与西周的封建制度本质相同