6.3神经调节的基本方式教学设计2022--2023学年人教版生物七年级下册

射和复杂反射。 四、教学重难点 1、教学重点:神经调节的基本方式—反射;反射的结构基础;反射的分类。 2、教学难点:反射弧的结构组成;反射发生的过程。 五、教学过程 教学环节 教师行为 学生活动 教学意图 创设游戏, 激发学习兴趣 1、 传小球的游戏 1、组织学生齐读游戏规则,两组游戏,其他两组做裁判,调动学生手眼脑的协助配合。 2、教师提问:在刚刚游戏中,我们发现大家手眼脑协调配合,主要靠什么系统来调节?神经系统调节的基本方式是什么? 3、引出神经调节的基本方式是反射。 参与游戏,产生学习兴趣。 联系旧知:神经系统的组成,为建构反射概念做铺垫 游戏竞争,激发学生对的学习兴趣,引入新课。 知识一:反射 一、活动探究,感受膝跳反射: 1、人体最常见的反射是膝跳反射,请阅读课本91页膝跳反射活动的要求和步骤 2、播放膝跳反射的活动视频,帮助学生了解膝跳反射的三要点:腿自然垂下,放轻松;叩击韧带;快速准确 3、组织学生进行膝跳反射,并提出问题: (1)叩击韧带时小腿有什么反应? (2)这主要靠什么系统调节? (3)实验失败的原因是什么? 二、明确概念: 1、通过膝跳反射要求,帮助学生总结反射的概念 学以致用:请学生判断以下反应是否是反射?1、含羞草被触碰后叶子迅速合拢2、草履虫对食盐的反应3、羚羊逃避雷豹的追捕 自主阅读 明确要点,避免活动失败 进行膝跳反射的实验,感受反射的发生过程,并思考问题。 明确概念,分析例子,思考问题 以活动增强学习的直观性,以问题导向,促进学生的思维发展。 通过概念辨析,培养学生分析问题和解决问题的能力。 知识二反射的类型 知识三 反射弧 一、引出:膝跳反射是人体内最常见反射,人体内的反射类型非常多,根据获得的途径可以将反射分为两类:简单反射和复杂反射。 二、列举例子,引导学生准确判断简单反射和复杂反射。 三、拓展延申,加深理解 1、辩一辩:吃梅、看梅、谈梅分泌唾液,分别属于哪种反射? 2、提问:听/聊到话梅,我们不由自主流口水,但跟其他动物谈论话梅,它们没有任何反应,所以与语言文字有关的反射属于最复杂的、人类特有的反射。 1、 提出问题: 生物学上我们经常谈到结构和功能相适应,我们身体上有哪些结构可以完成反射活动?也就是反射的结构基础是什么?这些结构由几部分组成?分别是? 请大家查阅课本找到相应的答案? 2、 播放膝跳反射的动画: 分析膝跳反射发生的结构基础——反射弧 3、 播放缩手反射的视频 引导学生分析触摸烫的物体手会迅速缩回并且感觉到烫,是先缩手还是先感觉烫? 在讲解的基础上引导学生理解,疼痛逃避反射可以避免或减少人体受到伤害。 四、发放反射弧的模型,让学生准备把反射弧的五部分贴在A纸 上 5、 提出问题: 若反射弧受损,反射能发生吗? 引导学生分析以下资料: 1、 一位发生交通事故的人腿部外伤,腿能感觉到疼痛,却不能运动,请分析是反射弧的哪部分损伤? 2、 某人腰椎部因受外伤,造成右下肢运动障碍且感觉,请分析其反射弧的哪一部分损伤? 对比简单反射和复杂反射的事例,总结简单反射和复杂反射的特点。 参与吃话梅的活动,辨析事例,加深对简单反射和复杂反射的理解。 自主学习,完成相应题目 学生观看视频动画,分析和总结反射的结