2023届高考语文复习-议论文如何叙例 教学设计

议论文如何叙例的教学设计 议论文如何叙例的教学设计 课题 议论文如何叙例 课时 2课时 是否采用多媒体 是 授课人 某某 教学对象 高三学生 一、学情分析 进入高三，经过高一高二议论文写作的系统训练，学生已经对议论文有大概的了解，知道了怎样开头，怎样结构，如何写分论点，如何结尾等，但是如何叙例对于刚刚进入高三的学生来说，依旧是难点，特别对于八中的农村学生而言，由于他们语文基础比较薄弱，更是如此。所以设计这节课的目的就是有的放矢，针对学生写议论文中的难点进行教学，以写好议论文叙例的最关键的两个原则（简明概括和突出关键字）为切入点，进行突围，让学生不仅能写好议论文的叙例，而且能写得比较有文采。 二、教学目标 1、语言建构与运用 让学生理解记叙文与议论文叙例在语言表述上的不同之处，理解议论文叙例的基本要求。 2、思维发展与提升 让学生学会在议论文写作中正确地转述事例论据。 三、教学重难点 理解了议论文如何叙例以后，教学的重难点就是学以致用，让学生能熟练地运用自己平时积累的素材，进行议论文叙例的写作。不仅要会写，能写，还要写得比较有文采。 四、板书设计 五、教学过程设计 教学过程设计为5个步骤，分别是（一）、导入，（二）、比较记叙文和议论文叙例的不同，（三）、叙例的原则，（四）、合作探究，（五）、课堂小结。 （一）导入设计 首先展示雷州市第八中学语文科组在2018——2019学年下学期举办的一场语文辩论赛的相关图片，以此为话题导入。这样设计的目的，是第一时间吸引学生注意力，以他们参加过的语文活动入手，引导他们思考：在这场比赛中，正方肖曼婷同学表现得很优秀，引用了大量的名言名句，但是是不是就是很完美？ 然后明确告诉学生，并不完美，因为她虽然有很多名言名句，但是缺少相关事例依据，不会举出相关事例佐证自己的观点，显得自己的观点能单薄，不能使人信服。辩论赛结束后，科组长李华攸老师也一语中的的总结到“事实胜于雄辩，这场辩论赛亮点很多，但是事实论据不足”。 由此让学生水到渠成地明白：“议论文叙例”的重要性，也就自然而然地引出了本节课的课题“议论文如何叙例” （二）、比较记叙文和议论文叙例的不同 这一环节的设计是，创设情境，先让同学们阅读班上两位同学在高二上学期观看俞敏洪的《三文鱼》视频后，写的两段作文片段，比较它们的不同点。然后去比较判断这两位同学写的片段各属于什么文体，有什么特点？ 因为这是同学们高二上学期时，切切实实写过的文段，容易引起他们的共鸣和思考，所以选择用班上同学写过的文段，进行比较记叙文和议论文叙例的不同的比较，这样更能有教学效果。学生文段如下： 学生（陈东波）1：由于一路奋力而上，能量大量消耗，我全身猩红，头变成墨绿色了，好痛，好疲惫；一次次和激流的撞击，一次次和沙石的摩擦，我的鱼鳞早已片片剥落，同伴在一条条死去，我也好想闭上眼睛，休息一下，沉睡在没有苦痛的天国，但我不能，我还有使命没有完成，每四千条三文鱼中，只有两条能在回到产卵地，我必是其中的一条！我的眼泪告诉我,我还活着 ！活着，就要继续往上游，直到产卵地，直到完成延续后代的使命。我的身体在流血，但我不管了，我只是游，往上游，继续游！痛苦中，我看到冬天来临，白雪覆盖了大地，整个世界一片静谧。在寂静的河水下面，新的生命开始成长。 学生2（周灵巧）：面对挫折，不要言弃。三文鱼为了繁衍后代，要从大海又回到出生地，一路要逆流而上。洄游过程中，它们的能量会大量消耗，鱼身会变的浑身通红，但痛苦没有让它们想过放弃，它们会一次次的和激流撞击，和沙石摩擦，鱼鳞片片剥落，但它们依然没有放弃！活着，就要继续往上游，这是三文鱼至死不渝的信念。鱼犹如此，人何敢言弃？挫折是人生的必修课，是人生必经之路，但也是人生的财富 ，为了梦想，面对挫折，我们不要言弃 通过比较，引导学生发现：学生1同学为记叙文。特点是第一人称，融入了作者的主观情感，突出典型细节，并加以扩展、补充，以求叙述生动形象，达到感人的效果。 学生2同学为议论文。特点是理性地思考，通过对事例的概括、简缩，突出、强化其与论点的契合性，从而支撑论点、证明论点，达到“以理服人”的目的。 （三）、叙例的原则 设计通过前一个环节的比较，水到渠成地让学生明白了议论文叙例原则，这个环节和学生一起完成，一起概括出来，要让学生切身地参与其中，这样才能对议论文叙例两大原则有深刻地体验和理解，以求教学效果的事半功倍。和学生一起概括的议论文叙例的原则如下： 原则1、简明概括：变具体记叙为概括叙述，根据所立论点，有所侧重，大胆取舍，并概括与论点有关的内容，舍弃无关内