分数与除法（说课课件）-五年级下册数学人教版

分数与除法 1 目 录 CONTENTS 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学过程 2 教材分析 01 分数与除法的关系，是学生在掌握了分数和除法意义的基础上学习的，知识间的连接点是“平均分”。本课既巩固了学生对分数意义的认识，又为后面学习分数的基本性质作了理论铺垫，在本单元的教学中起着承上启下的作用。 内容：人教版小学数学五年级下册第四单元。 课时：1课时 3 学情分析 02 学生学习本课前已经理解了分数的意义和除法的意义，具有一定的动手操作能力和小组合作能力。在此基础上学习分数与除法，就显得比较轻松。 4 教学目标 03 1.理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。 2.经历动手操作、观察发现等探究过程，培养学生分析概括能力。 3.积极参与数学活动，获得成功的体验。 5 教学重难点 教学重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。 教学难点：理解除法算式和分数结果之间的对应关系。 6 教学方法 教法：创设情境 直观演示 引导发现 学法：自主 合作 探究 7 教学过程 04 01 创设情境 导入新知 02 动手操作 自主探究 03 巩固应用 拓展提升 04 归纳总结 深化新知 8 1、复习： 把6块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？ 2、创设情境：把1个月饼平均分给三个同学，每人分得多少？ 一、创设情境 导入新知 9 活动一：探究3÷4的计算结果 二、动手操作 自主探究 1.创设情境:把三块月饼平均分给四个人，每人分得多少？。 2.小组合作：看一看，剪一剪，分一分，验证猜想。（注意安全） 3.汇报操作过程，交流方法。 4.举一反三，归纳认，得出结论。 10 → → → 3个 4 1 ＝ 4 3 1块的 3 ÷4＝ 4 3 （块） 方法一 = 3块的 （块） 3 ÷4＝ 4 3 4 3 1块的 方法二 活动二：举一反三，归纳认知。 二、动手操作 自主探究 学生通过多个练习，自主观察发现，归纳出分数与除法的关系：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分母。 最终得出结论： 被除数÷除数=被除数/除数，除数≠0，用字母表示就是 a÷b= a/b （b≠0） 13 三、巩固应用 拓展提升 这一环节里，为了进一步巩固学生对已学知识的理解，在练习题的设计上，由浅入深，注重习题的实效性和趣味性。我设计了三层练习分别是基础题和应用题，变式题。 这一环节既提高了学生的学习兴趣，又巩固拓展了新知。 14 明辨是非 2.1米的　　与3米的 一样长.（ ） 4 3 4 1 1.一堆苹果分成10份，每份是这堆苹果的 。 （ ） 10 1 3.一根木料锯成3段，平均锯一次所用的时间占工作总时间的 （ ） 3 1 4.把45个作业本平均分给15个同学，每个同学分得45本的 。（ ） 15 1 √ × × √ 看看你学得怎样？ 列式计算： 1.把一个4平方米的圆形 花坛分成大小相同的5块， 每一块是多少平方米？ （用分数表示） （平方米） 4 ÷5＝ 5 4 看看你学得怎样？ 列式计算： 2.小明用45分钟走了3千米 路，平均每分钟走多少千米？ （千米） 3÷45＝ 45 3 每千米需要多少时间? 45÷3＝15(分钟) 一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5只小猴。 （1）每只小猴分到多少个桃子？ （2）每只小猴分到多少千克桃子？ 如果这堆桃子有6千克，那么每只小猴分到几只桃 ？ 1.总结本节课收获。 2.作业布置。 这一环节培养了学生的表达能力，对课堂知识也做了一个总结提升。 四、归纳总结 深化新知 19 谢谢聆听！ 20 $