2023届高考写作指导：“熟人社会” 和“陌生人社会”导写及佳作点评

2023届上海嘉定区高三语文二模作文“熟人社会” 和“陌生人社会”导写及佳作点评 【作文题】 费孝通在《乡土中国》里指出：“中国传统社会有一张很复杂庞大的关系网，人熟是一宝。”西方社会学教授指出：“我们生活在陌生人之中，而我们也是陌生人。”对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：⑴自拟题目；⑵不少于800字。 【命题人说】 本次写作命题，以给“材料”的形式提供了一个认知“冲突”情境，或说看上去对立矛盾的问题情境，要求学生针对具体现象或问题展开思考，表达自己的认识看法，有理有据有序地说服引导读者接受自己的看法、观点、结论或主张，回应现实问题，完成写作任务。 具体说来，写作材料提供了费孝通与西方社会学家的两句话，分别指向中国传统社会“熟人”特征和西方社会“陌生人”特征，两句话构成语意及形式上的对立，从写作内容上限定了讨论范围、讨论对象（或“论题”）；对两种社会的特征概述，材料本身没有给出是非对错、优劣高下的价值评价或情感褒贬倾向，留给学生思考判断。界定概念、阐释分析、判断取舍、立意立论，写作提供给学生一定的个性化的思辨空间和开放度。 写作时，学生可具体分析材料，从社会学家的话语中提炼出关键概念“熟人社会“和“陌生人社会”，适当联系社会具体表现加以阐释，也可以分析两种社会形态产生的根源，或分析论证各自的利弊以及存在合理性价值，对变化发展、差异融合中的现代社会的复杂性做出判断，最终得出理解基础上或接受、适应、坚持或扬弃、改造，以融入现代社会、推进社会向善向好发展的“处世”结论。当然，学生也可以从个人化的体验经历角度选材，面对“熟人社会”“陌生人社会”交织的现代社会如何处理自我与社会的关系，以个人交际经验、对社会的观察、融入社会的经历、成长体验个性化经历等，表达对命题材料的思考，表达自己的态度观点。 试题解析示例：熟人关系是乡士社会亲缘关系、聚族而居的遗留，这种社会形态，偏重人情与亲疏关系，“熟人”是一种资源，于人于己方便，人与人之间温情脉脉，但有时不免为人情所累，忽视规则、契约，看重熟人的权力、等级、亲缘，造成“等级““血统”等关系网社会的痼疾，严重时可能导致失去社会公平。而非熟人社会，彼此都是陌生人，依靠规则、法律、协商、契约等维持群体内部成员之间的关系与人际交往，这种社会形态，尊重个体平等权利，尊重个体独立性与边界感，免去“人情”复杂繁冗之累，也一定程度保障了社会公平公正，但是人与人之间往往泾渭分明，规则理性、情感疏离、孤独冷漠成为现代社会的通病。联系当下现实，乡土中国正在走向现代化，熟人社会的式微是伴随经济发展、文明进步、时代发展的必然，规则、契约重塑社会关系的同时，我们也往往怀念传统社会“熟人”“乡里乡亲”的温暖温情，在熟人和陌生人组成的现代复杂社会群体中，既要坚持平等、公平、正义，又能不失人情的温暖、礼仪的醇厚，以之打破“封闭”“冷漠”的现代人际关系，在“陌生人社会”重建“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的相互信任、真诚互助的安邦治国道德理想，是我们共同的愿景。 本次写作命题，材料与统编教材整本书阅读《乡土中国》学习内容直接关联。学生如果能调用《乡土中国》整本书阅读学习经历中获得的经验，可以帮助自己更深入地理解材料关键概念“熟人社会”，《乡土中国》社会研究的方法、调查“今日中国乡村的变迁”等单元学习任务也可以帮助学生以理性的眼光探究观察社会现象，对今日中国社会的转型，传统与现代的交织转换，乡村与城市的碰撞和融合，有更加准确理解和具象化的体认，《乡土中国》整本书阅读为此次写作的思考与表达储备了“粮草”。另外，命题也与统编教材部分单元学习内容暗暗呼应，如必修上册学习活动单元“家乡文化生活”的调查，选择性必修中册“外国文学作品研习”单元（学习任务三：阅读摘自《人民日报》的短文《不断提升中华文化影响力》，提炼观点，围绕“文化走出去”话题，联系社会生活，写一篇申论）。写作命题与教材学习内容或显或隐的关联呼应，命题人有意为之，意在努力实践“读写一体”“教学评一致”的课程实施理念。 总之，本次写作命题期待引导学生关注社会生活，对东西方社会的不同形态有自己的思考判断，对身处的社会关系、人际关系，传统与当下、差异与融合、发展与变化等有一定的理解体认，能在不同社会形态纵深、横向、具象的联系比较中确定自我坐标，在思考辨析中确定并表达立身处世的基本态度。命题更期待优秀学生的写作既能呈现对“我与社会”母题的宏大思考，又能以对社会生活的观察、体验到的真实细节血肉丰满地支撑自己的观点或主张，期待优秀的写作呈现“心有猛虎细嗅蔷薇”的认知格局。 【考场佳作】 熟人社会与陌生人社会 《乡土中国》中差序格局曾言中国传统社会拥有复杂庞大的关系网，而这一观点似乎与西方社会的理论相冲突，而处于现代社会的我们又该何去何从。 首先，乡村社会是由于