长方体和正方体的表面积（说课课件）-五年级下册数学冀教版

长方体和正方体的表面积 说教材 01 说学情 02 说教学目标 03 说教法学法 05 说重难点 04 说教学过程 07 目录 说教学准备 06 说板书 08 说教材 《长方体的表面积》是义务教科书冀教版五年级下册第三单元长方体和正方体第三节的内容。本单元内容是小学阶段图形与几何领域中学生比较深入的研究立体几何图形的开始，也是由研究平面几何扩展到研究立体几何，是学生发展空间观念的一次飞跃。计算长方体和正方体的表面积在生活中应用非常广泛，学习这部分内容可以进一步加深学生对长方体和正方体特征的理解解决一些有关的实际问题。 说学情 《长方体和正方体的表面积》一节课的内容是在学生认识并掌握了长方形和正方形的面积计算，长方体和正方体基本特征以及展开图的基础上进行教学的。表面积对于他们来说是全新的概念，比较抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展,但仍以形象思维为主,分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。为了使全部同学都能明白道理和灵活运用,我在教学中加强了学生的动手操作,并利用多媒体课件辅助教学,突破难点。切身感受数学的价值。同时,发展学生的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。 说教学目标 在解决实际问题的过程中，建立表面积的概念,探究长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 通过操作感知，提高学生操作，概括，推理能力，培养学生学以致用的方法。能应用长方体和正方体表面积的计算方法,解决现实生活中的一些实际问题。 通过探索实践活动，让学生获得积极的成功的体验，体会数学与生活的联系,感悟数学的魅力。 情感 技能 认知 说重难点 能应用长方体和正方体表面积的计算方法解决实际问题 探究长方体和正方体表面积的计算方法 教学重点 教学难点 说教法学法 教法：在义务教育阶段,《新课标》遵循“育人为本”的教育理念,提岀“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。义务教育阶段的教育,不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能,还要关注学生个人道德修养和社会责任感的养成,培养学生要养成良好的学习方法,积累独立思考和动手实践的经验。在此基础上,我采用“对话式”教学,所谓“对话式”教学,即通过师材对话,师生对话,生材对话,生生对话等多种对话形式来完成数学知识的教学。 学法:动手操作，自主学习，互作交流 说教学准备 多媒体课件 长方体 正方体纸盒 剪刀 说教学过程 为了有效的完成教学任务,我把“对话式”教学应用到了本节课的教学中。包括“自主学习一交流释疑—精讲点拨一达标 训练一反思提升一布置作业”这样六个环节。 说教学过程 1 、自主学习 在自主学习这一环节,主要完成三次对话。 说教学过程 1 、自主学习 第一次对话:“师材对话” 提前吃透教材,挖掘教材的隐形价值，学习方法的迁移,根据学生已有的知识经验——长方形和正方形的面积计算公式推导过程,找准本节课所学知识的重点和难(教学重点:能应用长方体和正方体表面积的计算方法解决实际问题。教学难点：探究长方体和正方体表面积的计算方法。),确定本节课对话的核心内容——用转化和迁移的思想研究长方体和正方体表面积表面积的计算公式,自主探索和动手实践是学习本节课重要的学习方法,完成第一次对话一教师与教材的无声对话。 说教学过程 1 、自主学习 第二次对话:“师生对话” 即学情分析,学生在前面已经掌握了长方形和正方形的面积计算的公式,并对长方体和正方体的基本特征及其展开图有了一定的认识,但对知识的综合运用是学生需要思考和探究的。针对学生的实际情况,让学生准备一些长方体和正方体的盒子,为自主探索作好准备,完成第二次对话——教师与学生的心际对话。 说教学过程 1 、自主学习 第三次对话:“生材对话”。在前两次对话的基础上,我设计出本节课的自学问题,在问题的设计上要体现图形与几何知识中的思想和动手实践这一特点。 1、长方体和正方体的表面积指的是什么? 2、尝试推导出长方体和正方体的表面积的计算公式? 3、我的发现,我的问题(通过自学,你还能提出什么问题?) 我将问题呈现给学生,让学生带着问题自主学习,并将自学的结果以及在自学过程中遇到的问题一一梳理在自学本上,完成第三次对话:生材对话——学生与教材的无声对话。培养学生的自学能力、理解能力、概括能力,发展学生的问题意识。 说教学过程 2 、交流释疑 在交流释疑这一环节，主要分为两步完成。 说教学过程 2 、交流释疑 第一步:组内对话一小组成员间的有声对话。(10分钟) 《新课程标准》指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这个教学环节,让学生交流要求需要多少彩纸就是求6个面的面积之和。让学生拿出长方体纸盒,看一看、写一写、剪一剪,