《长方体和正方体的认识》单元整体说课（课件）青岛版五年级下册数学

长方体和正方体的认识 数学青岛版五年级下册第七单元 高标引航 精准施教 1 课程、学段目标的解读 课程内容 单元核心概念与核心思想 本单元的地位和作用 单元教学目标的确立 单元整体规划 目标、重难点 背景（课时、学情） 过程（导入、活动、检测、评价、板书） 教学理念 创新点 达成策略 课标引领 教材统筹 课时细化 基本理解 基标解读 建构路径 课 标 引 领 3 目录 Contents 课程、学段目标的解读 1 单元核心概念与核心思想 2 3 课程内容 4 达成策略 5 基本理解 4 课程、学段目标的解读 01 5 课程总目标 学段目标 知识技能 问题解决 情感态度 数学思考 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识； 学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 目标解读 通过观察和操作， 认识长方体和正方体的特征及它们的展开图；通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单位间的换算。 借助实物模型、做框架活动、应用实验法等感受几何直观，形成空间观念。 结合具体情境，探索并掌握体积和表面积的计算方法，如类推法、转化法、实验法等。通过小组合作交流，汇报并解释思考过程。 运用数学知识解决生活中的实际问题，设计与知识相关的实践活动，培养学生的探究意识和应用知识解决问题的能力。并乐于思考、敢于质疑。 课程内容 02 7 单元核心概念与核心思想 03 9 体积是体积单位的累积 依据给出的数据，想象出图形的样子 依据实物， 建立模型 随着学生知识的不断累积，对建立空间观念的要求也是梯度上升的。 课程总目标 学段目标 课程内容 单元核心概念 建立空间观念 10 思想方法 课程总目标 学段目标 课程内容 单元思想方法 实验 类 推 转化 探究长方体迁移类推到探究正方体。 面积是面积单位的累积迁移类推到 体积是体积单位的累积。 测量不规则物体的体积通过间接测量 转化为测量规则物体的体积。 通过实验法发现物体所占空间有大有 小，从而知道体积的含义。 通过实验法发现容器容纳物体的体积 也有大小，进而理解容积。 利用排水实验发现测量不规则物体 体积的方法。 基本理解 04 12 【基本理解】 1.通过动手操作、观察实验，认识图形的基本特征。 2