7.5 有几棵树（教案）北师大版一年级上册数学

第5课时 有几棵树 课题 8加几的进位加法 课型 新授课 教学内容 教科书第81页的内容 教学目标 1.结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。 2.借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点 正确计算8加几的加法。 教学难点 用“凑十法”计算8加几。 教学准备 多媒体课件、学生准备相应学具小棒、正方体积木若干块。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们知道植树造林有什么好处吗？ 学生发言，各抒己见。 教师：同学们知道得真多，植树造林能净化空气、美化环境，所以我们要爱护树木，积极地植树造林。看，学校开展了植树活动，这些是同学们植的一些树！(课件出示教材第81页主题图) 二、自主探索，学习新知 1.一共有几棵树？ 教师：看了这幅图，你知道了什么？你能提出什么问题呢？自己找一找，思考一下。 课堂预设：学生1：图中有两片树林，其中一边有8棵树，另一边有6棵树。 学生2：可以提出“一共有几棵树？”的问题。 教师引导学生重点解决“一共有几棵树？”的问题。(板书课题：有几棵树) 教师：该怎么解决这个问题呢？可以拿出你的小棒代替小树，摆一摆、算一算。然后用数学算式表示。 学生独立操作思考。集体讨论交流。 列出算式，板书：8＋6或6＋8。 教师：小朋友们真了不起！现在用你喜欢的方法算出得数吧。 学生小组合作，用小棒摆一摆，探索8加几的算法。教师巡视，对个别有困难的学生给予指导。 请小组代表汇报计算方法，同时教师把学生的方法记录在黑板上。不管学生用哪种方法，只要合理，教师都应给予肯定。在汇报小结中，教师要引导学生思考并尝试用自己的语言描述计算8加几中的“凑十”方法的特点，突出“凑十法”。 教师引导学生总结方法：方法一：8和2“凑十”的策略，先把6拆成2和4，用“8+2”凑成10，再用10加上4得到计算结果。 方法二：6和4“凑十”的策略，先把8拆成4和4，用“6+4”凑成10，再用10加上4得到计算结果。 2．用下面的方法计算8+6=□，你能看懂吗？ 教师：你能看懂图上是怎么表示出“8＋6”的计算过程的吗？（课件出示第81页毛毛虫情境图） 可用课件动态演示或用投影仪动态呈现出学生画的过程。引导学生理解第一种方法是一个一个地加，即“8+1+1+1+1+1+1=14”；第二种方法是“凑十法”的过程，先由“8+2”凑10，再由“10+4”得出计算结果的方法。 设计意图：促进学生对不同方法的思考和对进位加法的理解。 3．圈一圈，算一算。 教师：请用你喜欢的方法计算这些算式，看谁算得又对又快！（课件出示第81页下面情境图） 学生独立完成。请完成得快的学生汇报计算方法，教师引导学生对各种算法作出评价。 通过读图，动手圈一圈，如先把10个圈在一起，再算出结果，进一步体会在8加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全部过程。 课堂小结： 教师：今天在同学们的陪伴下，我们一起学会了计算8加几的问题，使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P82“练一练”第1题。 通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。如果条件允许，请学生摆一摆，搭一搭，或通过电脑课件动态演示，会更加直观。 2.课件出示教科书P82“练一练”第6题。 目的是结合生活中的实际问题，运用进位加法来解决问题。教学时，可以通过读图获取数学信息，并结合“买哪两盒合适”这个问题进行讨论，帮助学生理解题意后，再去独立完成。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了8加几的进位加法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.课本第80页练一练第2题、第3题、第4题、第5题。 2.同步练习册相关习题。 交流中，引导学生倾听其他同学的思路。 鼓励学生用9加几的学习经验，尝试探索并交流自己的思考过程。 在交流中逐步增进对进位加法和“凑十”策略的理解。 先独立完成，再交流订正。 板书 设计 有几棵树（8加几的进位加法） 8+6=？ 8+2=10 10+4=14 6+4=10 10+4=14 教后 反思 本节课是在学生学习了用“凑十法”计算9加几的基础上进行的8加几教学。首先引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中再次感知“凑十法”。然后借助动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握凑十法。多数学生对进位加法的计算过程能够理解，但仍有几个接受能力差的学生不清楚要