7.3 搭积木（教案）北师大版一年级上册数学

第3课时 搭积木 课题 20以内数的不进位加法和不退位减法 课型 新授课 教学内容 教科书第77页的内容 教学目标 1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。 3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点 掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 教学难点 体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 教学准备 多媒体课件、学生准备相应学具计数器、正方体积木若干。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们都搭过积木吧？今天我们就一起利用积木解决一些数学问题吧！(板书课题：搭积木) 二、自主探索，学习新知 1.20以内数的不进位加法。 教师：同学们，我们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木的游戏。我们一起来看看她搭的积木吧。(课件出示教材第77页上面情境图) 教师：请同学们仔细观察，你能根据图画内容提出数学问题吗？ 小组讨论后，集体交流汇报：一共用了多少块积木？ 教师：你能列式解决这个问题吗？说一说，你是怎么算的？ 全班交流，列出算式，讨论出不同的算法，教师引导归纳。 方法一：借助计数器计算。在计数器上先拨出13，又放了2块，所以在个位上再拨2个珠子，这时计数器上的珠子表示15，所以13＋2＝15。 方法二：借助学具计算。先摆13个方块，再添上2个方块，3个和2个在一起是5个，再加上左边的10个，得出3＋2＝5，10＋5＝15。可以由此类推出3＋2＝5，13＋2＝15。 方法三：数数法。从13开始，加2个方块就接着数出2个数，即14、15，所以13＋2＝15。 2．20以内数的不退位减法。 教师：现在淘气也来参与搭积木的游戏了，我们来看看他是怎么做的。(课件出示第77页第2幅情境图) 教师：淘气拿走2块积木后，还剩多少块积木？ 小组讨论，试着列出算式。 每小组选一人在投影仪下展示列出的算式。 教师：为什么这样列算式？说一说你的想法。 教师选择最有代表性的算式板书：18－2＝16。 引导学生用计算加法同样的几种方法计算减法。 方法一：在计数器上先拨出18，减2，就在个位上拨去2个珠子，计数器上的珠子表示16，所以18－2＝16。 方法二：先摆18个方块，再从右边8块中拿走2块，右边剩6块，加上左边的一堆10块，是16块，即8－2＝6，10＋6＝16；类推出8－2＝6，18－2＝16。 方法三，从18开始，减2就倒着数2个数，即17、16，所以18－2＝16。 3．下面的做法你能看懂吗？ 教师：请同学们认真观察这幅图，你能用算式表示出它的意思吗？（课件出示第77页下面左边情境图） 课堂预设：学生：13+2=15。 教师：为什么算式是13+2、得数是15呢？ 学生：因为箭头是从13开始的，箭头的方向指向了15。 教师：没错！那么请再认真观察这幅图，你能用算式表示出它的意思吗？（课件出示第77页下面右边情境图） 课堂预设：学生：18-2=16。 教师：如果没有箭头的提示，你能想出来再减2是几吗? 学生：16-2=14。 教师：大家掌握的都不错。观察这两个问题，你发现了什么规律? 学生：左边的图，数越加越大，右边的图，数越减越小。 引导学生说一说图意。也可以结合尺子，在尺子上通过数格子的方式体会计算方法。 课堂小结： 教师：同学们，这节课我们通过观察画面，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木过程中遇到的问题，列出了算式，并且通过计算20以内数的不进位加法和不退位减法求出了搭积木的块数，你们真聪明！ 三、当堂训练 1.课件出示教科书P78“练一练”第1题。 根据具体情境把算式补充完整，让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系，再计算。 2.课件出示教科书P78“练一练”第5题。 本题目的是在具体游戏情境下巩固加减法的计算。可以通过小组竞赛的形式进行，在1分钟内看哪个小组写出的算式既对又多。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了20以内数的不进位加法和不退位减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.课本第78页练一练第2题、第3题、第4题。 2.同步练习册相关习题。 留给学生足够的独立思考、探索算法的时间和空间。 引导学生养成认真倾听的好习惯。 本题只要学生能够在同伴的启发下，读懂图的意思即可。 先独立完成，再统一订正，引导学生说清图意。 板书 设计 搭积木（20以内数的不进位加法和不退位减法） 13+2=？ 18-2=？ 方法一：借助计数器。 方法一：借助计数器。 方法二：3+2=5 10+5=15