第21.5课 己亥杂诗-2022-2023学年七年级语文下册教学课件（部编版）

作者简介 字璱(sè)人,号定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、文学家。他开知识界“慷慨论天下事”之风。所作诗文,提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。 龚 自 珍 (1792—1841年) 背景资料 1839年（道光十九年），即己亥年，由于龚自珍屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，他又忤（wǔ）其长官，决计辞官，南归途中，百感交集的龚自珍写下了许多激扬、深情的忧国忧民诗文，这便是著名的《己亥杂诗》315首。 回到家乡后，龚自珍投身教育，继续传播自己的思想，同时仍时刻关心国家情势、时局变化。鸦片战争爆发后，他辞去教职，准备赴上海参加反抗外国侵略的战斗，不幸于途中染病逝世。 朗读诗歌 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。 体裁：七言绝句 诗歌大意 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。 【注释】 浩荡：形容广阔或浩大。 离愁：离别的愁绪。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 落红：落花。后两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 诗歌大意 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。 【译文】 满怀无限离愁（面对）夕阳西下，扬鞭东去从此奔赴天涯。 落花不是无情之物，愿化作春泥培育出更多新花。 诗歌鉴赏 1.诗的前两句写了诗人哪两种心境。 诗的前两句叙事抒情。一是忧伤愁苦。诗人敢于揭露社会的黑暗和统治集团的腐朽没落，因而受到排挤，仕途受挫。因而忧伤愁苦。二是积极愉快。诗人逃出了令人桎梏的牢笼，要投身到更为广阔的天地中进行新的奋斗。因而积极愉快。 前两句描绘两幅画面，相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 2.这首诗包含了诗人怎样的情感？ 这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国和继续服务乡民的信念。 诗歌鉴赏 4.诗中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是描写了怎样的情景？ 夕阳西斜，余晖脉脉，诗人在一道残阳中，满心惆怅地离开京城，他举起马鞭向东一挥，慢慢走向天涯。 3.诗中首句“浩荡离愁白日斜”是怎样描写“离愁”的？ 诗中用“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广；“白日斜”勾勒出夕阳西沉、暮色苍茫的景象，烘托了“离愁”。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等种种情怀。 诗歌鉴赏 5.用自己的语言描绘诗歌后两句的画面，并谈谈你的理解和认识。 画面：一片片花瓣飞离枝头纷纷飘落到花树下，仿佛仍然有情有意，化作红粉香泥，养护出新的花朵。 理解：后两句展开联想，移情于物，用比喻手法，以“落红”自比，表现诗人虽然已辞官，但仍会关心国家命运，不忘报国之志。 衍生意义：现在常用来赞颂甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 诗歌主旨 这首诗寓理于景，借物抒情，书写诗人辞官南归的离愁和积极的人生态度，表现了他虽脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。 诗歌结构 叙事抒情——离开京城 远离朝廷 比喻明志——化作春泥， 护育新花 己亥杂诗（其五） 关心国家前途， 甘愿牺牲 不忘报国之志， 满腔赤诚 中考真题 【2020北京市】阅读《己亥杂诗（其五）》，完成9-10 题。（共5分） 己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 9．近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了 和 的自然之景，抒发了 和 之情。（2分）10．孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”都写到了落花。请简要说明两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。（3分） 白日西斜 广阔天涯 忧伤愁苦 积极愉快 龚诗中“落花”本指脱离花枝的花，但是并非没有感情，而是即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀。 孟诗中“落花”则表达了诗人对春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。 中考真题 【2019新疆】（二）读《己亥杂诗》这首诗，完成第8题。 8．对的理解与赏析，不恰当的两项是（