第四单元《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版

北师大二年级下册《铅笔有多长》教学设计 教学目标： 　　 1、 通过测量铅笔长度活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 教学重点、难点： 教学重点：认识1分米和1毫米有多长，建立关于长度单位的实际表象。 教学难点：掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。 教具准备： 直尺、米尺、铅笔、ppt 教学过程： 一.创设情境,设疑导入 小朋友们,今天老师收到一封小淘气写给你们的信,你们想听吗? (读信的内容) 二(7)班的小朋友,你们好! 我写了一篇数学日记，但是我不会加长度单位。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？ （课件展示日记内容） 今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起70米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸吃完早饭，我就去上学了。来到学校，我拿出1厘米长的铅笔，7厘米厚的数学书，准备上数学课。 师：怎么了？你们在笑什么？ 生：因为淘气用错了单位（长度单位）。 师：那你认为应该怎么改呢？ 2厘米→2米 70米→70厘米。 师：这里用到了哪些我们熟悉的长度单位？（板书：米 m和 厘米cm ）。 当学生改到“1厘米”的铅笔，“7厘米厚的数学书”的时候，可能会引发争议。 师：谁能能用手比比1厘米有多长呢？（指甲盖的长度）那我们改成1米可以吗？（请用手比划一下：两手张开的距离）， 师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？别急，今天我们就来认识两个新的长度单位：分米和毫米。 二、实践操作，探究新知 （一）认识分米 1、量一量。 师：老师 把淘气日记里的铅笔拿到了现场，现在同学们每人看里都有一支和淘气一样的铅笔，这支铅笔究竟有多长呢？请大家用尺子量一量；量完后同桌之间交流测量方法 师：谁能说一说，你测量的结果。（找几个学生汇报） 生：10厘米。 师：你是怎么量的？ 生：用铅笔的一端对准零刻度，铅笔和尺子要保持平行，另一端在刻度几就是几厘米。 师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，是什么呢？（分米）师板书分米，分米用字母dm表示。 师：1分米=10厘米（板书：1分米=10厘米 1dm=10cm）。 2、 找一找。 （1）在直尺上找分米 师：这个1分米很调皮，经常会躲在尺子上，你们能在直尺上找出1分米吗？和你的同桌说一说（个别学生汇报） （学生上去展示，教师提示：从刻度几到刻度几是1分米） 生：从0刻度到10刻度为1分米； 师：很好，还有哪里也是1分米呢？ 生：从1刻度到11刻度也是1分米。 师总结：不管从哪个刻度开始，只要长度是10厘米就是1分米。 （2）用手比划并估一估感知长度 师：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划） 师：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。 师：我们这个1分米非常调皮，它有时藏在尺子里，有时也会藏在我们的身边，你们能在周围找到1分米吗？师带教具一边比划一边展示（黑板擦、粉笔盒、字典......) （3）在米尺上找米和分米的关系 师：我们在直尺上成功找到了1分米，那给你一个更长的尺子你还能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，你能在米尺上找到1分米吗？请同桌两人一组找找米尺上有几个1分米？ （学生在米尺上找1分米） 师：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个）（ 动画出示一米有10个1分米） 师：所以我们发现：1米=10分米，用字母表示就是：1m=10dm （板书：1米= 10 分米 1m=10dm。） （二）认识毫米 1、让学生测量不是整厘米数的铅笔。 师：刚刚那支铅笔用了一段时间，变短了，现在的它有多长呢？生自由回答。 师：其实，在我们生活中，并不是每一个物品就正好是整厘米数，比如说这支铅笔就比6厘米（多），比7厘米（少），那这个时候我们怎么准确的表示出它的长度呢？ 我们今天要认识的一个更小的单位——毫米。 2、介绍毫米 师：我们把尺子上这样最小的一格我们叫做1毫米，毫米也可以用“mm”来表示。1大格是1厘米，1厘米里面有几个1毫米呢？我们一起来数数！（带着学生一起数，10个小格）学生回答：1厘米=10毫米 1cm=10mm（板书） 3、感知1毫米 师：你能用手比划看看一毫米有多长吗？那我们生活中有没有1毫米的物品？ 生：硬币的厚度、公交卡的厚度、光碟的厚度…… （三）四个长度单位计较大小： 师：到目前为止，我们已经学习了哪些长度单位了？生：米、分米、厘米、毫米。师：你们能帮长度单位4兄弟按从长到短排排序吗？ （ 米 ＞ 分米 ＞ 厘米 ＞ 毫米） 三、巩固练习 1、单位换算。 7 米 =（ ）分米