《把盐放到水中》说课（课件）三年级上册科学苏教版

《把盐放到水中》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》的《把盐放到水中》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的第四课内容，学习内容基于课程标准中 “物质科学领域” 的中年段要求，了解有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解，能描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，知道温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。本课的活动由“盐和沙子哪个比较怕水？”导入，通过实验观察食盐和沙子在水中的情况逐步建立起“溶解”这一科学概念。接着引导学生探究温度对溶解快慢的影响，并测定出100毫升水中的盐和糖最大溶解量。最后结合上节课《固体的混合与分离》，让学生学会能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。 二、说学情 三年级已经积累了一定的生活经验，在日常生活中喝汤、饮料等也使学生对“溶解”概念有了初步感性认识，口头语中“融化”“化了”等词汇也包含了对溶解现象的描述，只是没有建立起“溶解”这一科学概念。三年级也初步具备了探究实验的基本能力，在探究温度对溶解快慢的影响时，能初步了解对比试验的方法。结合之前学过的《固体的混合与分离》，能够尝试使用过滤和蒸发的方法将水中的不溶物与溶解物进行分离。 三、说教学目标 1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。 2.能测量一定量的盐或糖在一定量的水中的溶解情况。 3.能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。 四、说教学重难点 【教学重点】 1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 2.通过实验，知道温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素，初步学习对比试验的方法。 【教学难点】 学会用过滤和蒸发的方法分离水中的固体。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 （一）导入 1、师：同学们，在一年级的时候，我们学习过《盐和糖哪儿去了》谁还记得当时我们的实验是怎么做的？ 2、学生回答。 （预设回答：把盐和糖倒进水杯中搅拌，看看它们有什么变化） 3、师：那么这节课我们就来研究把盐放到水里这个问题。 （板书课题：把盐放到水里） 4、师：现在我们就把同样多的盐放入同样多的（100毫升）冷水中时，你发现了什么？溶解了，但是并没有全部溶解？谁能想想办法让它溶解呢？（边解说边动手进行演示实验） （预设学生回答：用搅拌棒搅拌，盐不见了、盐溶解了） 5、师：静置一会，我们现在来观察一下前面两个烧杯里面的溶液，你发现它们有什么不同吗？ （预设学生回答：一个烧杯中的盐都溶解了，一个烧杯中的盐还没有全部溶解。） 6、师：为什么会出现这种情况呢？把盐放在水里后，盐在水中溶解快慢的因素与哪些因素有关呢？结合你的生活经验，以小组为单位讨论一下这个问题？ （意图解析：目的是引出本课的第一个实验：探究盐在水中溶解快慢的因素。本课有两个实验需要学生动手去操作，通过回顾之前的实验，演示实验过程，让学生回忆出之前实验步骤，进而能够掌握下面实验的方法。这是领着学生进行实验的过程。为了之后实验的科学性，学生需要都会实验的操作，规范实验的过程，因此设计为演示实验） （二）探究实验一：影响盐在水中溶解快慢的因素 1、师：谁来说一说，你认为盐在水中溶解的快慢与哪些因素有关？ （预设学生回答：与温度、搅拌有关、与盐颗粒的大小有关等等） 2、师：大家刚刚说了很多自己的猜想，这节课我们先来验证其中的一个因素。验证一下盐在水中溶解的快慢与水的温度有没有