7.1古人计数 （课件）-一年级上册数学北师大版

古人计数 （北师大版一上第七单元 “11~20各数的认识”） 1 头正、身直、足放平 课前准备 课本、练习本、铅笔、橡皮、两捆小棒 情境 任务 交流 提升 问：你观察到了什么？牧羊人是如何计数的呢？ 3 情境 任务 交流 提升 用一根小棒代表一只羊， 摆一摆，数一数，牧羊人一共有多少只羊？ 活动1： 比10多1是11 情境 任务 交流 提升 （1）想一想，如何摆放能让别人一眼看出这是11根小棒？动手摆一摆。 活动2： ① ② ③ ④ 十根1捆，再加1根，是11根 情境 任务 交流 提升 （2）捆小棒，组成数。 请你用十根小棒1捆的方法分别表12、13。 说一说，这两个数和10有什么关系？ 活动2： 12比10多2 13比10多3 情境 任务 交流 提升 问：1捆小棒和1根小棒在数量上有什么区别？ 1捆小棒 ＝ 10根小棒 1个十 ＝ 10个一 情境 任务 交流 提升 （3）计数器，探位值。 活动2： 1 1 1个十，1个一，是11 你能用小棒表示数“11”吗？ 你能用计数器表示数“11”吗？ 小棒和计数器各个部分有什么联系吗？ 计数器是如何用一模一样的两颗珠子 来表示数“11”的呢？ 情境 任务 交流 提升 活动3： 先用小棒，再用计数器表示19。 活动要求： 1.小组内4人分工合作。 2.跟小伙伴说说你是怎样表示的。 3.小棒法和计数器法有什么相同的地方吗？ 情境 任务 交流 提升 活动3： “比19多1”的数是多少？ 活动要求： 1.用小棒摆，在本子上写下这个数。 2.用计数器拨，在本子上写下这个数。 3.跟小伙伴说：怎样用小棒和计数器来表示这个数。 情境 任务 交流 提升 14 15 13 16 1.看图写数 情境 任务 交流 提升 2.做一做 1 0 1 2 1 5 2 0 情境 任务 交流 提升 3.圈一圈，写一写 13 17 情境 任务 交流 提升 4.算一算 情境 任务 交流 提升 5.说一说 说一说，这节课所学的知识中 最令你印象深刻的是什么？ $