27故事二则 纪昌学射 （教学设计）部编版语文四年级上册

纪昌学射 教学目标 1.认识本课“纪、标”2个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系有关词句，体会人物的想法。 4.要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 教学难点 学习这则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。 1、 导入 今天，陈老师要带大家去读一个中国语言故事，名字叫——纪昌学射。（这个字我记得是读纪的呀，在这儿为什么读纪呢？）所以“纪昌”是一个人的名字，再读课题。 2、 初读课文，概括大意 1. 课文讲了一个怎样的故事呢？翻开课本，一起走进故事吧。 请大家大声朗读课文，边读边关注重要的内容，那什么是重要的内容呢？比如说课文中出现了哪些主要人物，故事讲了这些人物的什么事情呢？边读边思考。 生默读 2.故事中出现了哪些主要人物？指名答（纪昌、飞卫），光知道名字可不行，课文是怎样介绍飞卫的？（飞卫是一名射箭能手）哎，关注了关键词句，要表扬。那课文中就提到了一个射箭能手吗？（还有纪昌）你怎么知道的？（后来，纪昌成了百发百中的射箭能手） 原来课文讲的是两个射箭能手之间的故事，那讲他们之间的哪些事情呢？教射箭——教了什么呢？相机投影 练眼力 开弓放箭 ）人物理清楚了，事情理清楚了，那同学们能不能借助关键词句，把故事的内容用一两句话说出来？（飞卫是一名射箭能手，纪昌向飞卫请教，飞卫教纪昌练眼力、开弓放箭，后来，飞卫也成了一名射箭能手）。 小结：你看，我们借助关键词句，借助提示，就把故事的内容说成了一两句话，这是一种了不起的能力。 三、聚焦“练眼力”部分 1.那课文主要讲了飞卫教纪昌哪个本领？——练眼力 2.主要内容咱们重点学。请同学们快速浏览课文，找出课文中写练眼力的段落，想一想练了几次眼力。生找 是哪几个段落呢？2-3 投影 那想不想去看看纪昌练眼力，看来一个个都想偷师学艺。那咱们先走进第一次练眼力的现场，看看飞卫师傅都教了什么？仔细默读第二自然段，找一找飞卫师傅有什么要求，用横线划出来。一生读，读流利了。 那你能读出飞卫要强调的重点吗？尤其是哪几个字？师说：怎么个盯法儿？——牢牢地盯 （不够牢）再读。刚才咱们不是都要来偷师学艺的吗？这就是飞卫老师说的重点，要不要牢牢地记住？再来全班齐读这句话。 过渡：可是，为什么要牢牢地盯呢，还不能眨眼，这对学射箭而言有什么好处吗？ 小结：对呀，作为一个射手，紧紧地锁定一个目标是多么重要，千钧一发之际，要是你一眨眼，你的目标可能就逃跑了呢。 3.那纪昌是怎么练这个眼力的？他盯住了什么目标，怎么盯的？用双横线划出来。（织布机的踏板 死死地盯）什么是死死地盯？（专心致志地盯、目不转睛地盯） 想不想跟着练练，看，给我死死地盯着。专心致志地盯，目不转睛地盯（停，有人眨眼了，还有同学把眼睛闭上了）说说感受（酸、涩） 眼睛这么酸、这么涩，他放弃了吗？——没有，那咱们坚定地来读一读。 纪昌就这样一直盯着。盯了多久？两年，这两年，七百多个日子，他都坚持下来了，你看到了一个怎样的纪昌？（有恒心有毅力的）。 两年后，练眼力的结果如何？生齐读。 四、填写表格，复述故事 好，第一次练眼力结束，咱们来小结一下 出示表格，相机出示内容 可是飞卫却说纪昌的眼力还不够，接下去啊咱们换个方法读故事：请同学们自己读第三自然，根据这张表格，从第三自然段中找出相关句子，完成纪昌第二次练眼力的学习记录。 反馈 那借助这张表格，你能说说纪昌是如何练眼力的吗？ 自己先说，同桌两人说。请生发言。 5、 小结课文，明白道理 师引：两次眼力练完之后，飞卫高兴地告诉纪昌：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎么开弓，怎样放箭。嗯？……你有什么想问的？老师想问：题目是纪昌学射，怎么关于怎么射箭就一句话？这样的详略安排合理吗？生不会可追问：你觉得练眼力和教射箭动作哪个更重要？ 生活中，有没有这样的例子？比如你学写字，书法老师先让你练笔画。 你明白了什么？学本领往往要从基本功练起。可是练基本功很枯燥啊，你还得要——恒心、耐心才能成功。 小结：而纪昌用他的恒心和耐心克服了这种枯燥。难怪当纪昌练完两次眼力之后，飞卫高兴地说：“你就要成功了”成功成功，就是成与功，学成任何一门技艺，都是基本功的积累。中国有句古话叫做功到自然成。 学科网（北京）股份有限公司 $