《光的反射》说课（课件）五年级上册科学教科版

《光的反射》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第一单元《光与色彩》的《光的反射》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元"光与色彩"的第三课， 本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。教学内容主要分为三个部分∶第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
 二、说学情 五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能进行比较和归纳的思维活动。因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。也能多利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。 三、说教学目标 1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察。 2.与发现光在空气中的行进路径。 3.通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 四、说教学重难点 重点∶认识光在空气中沿直线传播的特征。
 难点∶设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。（3 分钟） 1. 出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？ 2. 学生回答。（预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。因为光照到板子上后，板子可以反光。） 3. 教师谈话：也就是说这块板子可以反光。 【设计意图：从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。】 环节二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。活动一：打靶游戏（13 分钟） 1. 谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗？ 2. 学生回答。（预设：好） 3. 游戏要求：（老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶（指给学生看）。现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小组的标靶里去吗？ 4. 学生回答。（预设：能） 5. 操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗？ 6. 学生回答。（预设：能） 7. 记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用示意图画下来（小黑板），讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。 8. 学生分组实验、画图、讨论。 9. 学生大组分享。（预设学生说到反射、光线改变方向等关键词）。 10