北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿

北师大版四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿 1、 说教材 本课的教学内容是北师大版四年级上册第五单元第一课《去图书馆》。本课学习是在第一学段认识了上下，前后，左右；辨认了东，南，西，北四个方向，了解了东北，东南，西北，西南等知识内容之后进行的学习。 二、教学目标 知识与技能目标： 能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 过程与方法目标： 1. 学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走路线； 2.通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 情感态度目标： 在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。通过活动体验，培养学生学以致用的意识与合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，熟练辨认东、南、西、北四个方向，并学会看简单的路线图，描述行走路线。 教学难点：学会看简单的路线图，描述行走路线，并能根据描述绘制路线图，进一步发展学生的空间观念。 四、学情分析 学生通过第一学段的学习、已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能够在地图中辨认东，南，西，北四个方向，了解东北，东南，西北，西南等知识，并在日常生活中对东、南、西、北等方向积累了一些感观经验，为本课学习打下了坚实的基础。 五、教法学法 教法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去突破新知识。 学法：本课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲自经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习体验；通过有趣和富有创意的练习，提升学生解决问题的水平；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 六、教学流程 （一）复习导入 1.回想已有的方向位置相关知识，引导学生复习地图上的方向。 2.复习方向板，在方向板上辨认八个方向，为新课中描述简单的路线奠定基础。 3.借助方向板辨认新课中各个地点的相对位置，起到承上启下的作用。 （二）活动体验过，学习新知 1.描述路线的要素引导学生思考，描述路线都要说清哪些信息，找到描述简单路线的关键。并指导学生描述路线的可用句式，使学生有序组织语言，渗透数学中的大语文理念。 2.结合情景图，让学生尝试描述行走路线，强调描述路线的三要素（方向，距离，关键点），并及时引导相关知识支撑，帮助学生理清思路，组织语言。 3.根据学生描述的路线，引导学生绘制简单的路线图，强调标记路线三要素，并能根据绘制图描述路线；合作绘制其它路线并描述。 4.组织讨论往返路线有什么联系与区别，同伴合作绘制任意一条返回路线并描述，交流。 5.复习方向板，在方向板上辨认八个方向，为新课中描述简单的路线奠定基础。 6.借助方向板辨认新课中各个地点的相对位置，起到承上启下的作用。 （三）巩固练习 1.趣味课上练习，男女生对战知识闯关，以竞赛模式激发学生学习的兴趣，达到全员参与，积极思考的学习目的。 2.课后练习，通过与课堂相同和相近题型的练习达到巩固拓展的目的。 （四）活动体验过，学习新知 让学生谈学习收获，培养“知识回头看”的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $