口语交际《劝告》教学设计-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）

统编三年级下册第七单元口语交际《劝告》教学设计含反思 【核心素养目标】 文化自信：遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人。 语言运用：懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。 思维能力：能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。 审美创造：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。 【课前解析】 关注交际内容：本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让给学生进行比你和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。 【教学目标】 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试运用得体的语言进行表达的能力劝告别人。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧,多从别人的角度想,能语言得体、态度真诚地劝告他人。 3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。 【教学重点】 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 【教学难点】 能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】  1课时 教学流程： 一、巧设情境，导入话题 请一学生走进教室，边走边吃糖，说：“甜，甜，太好吃了。”随后大力把包装盒扔地上，故意制造大声响。“哎，哎……”卫生监督员（另一个学生）急追，“你，你怎么能乱扔……”师上前：“同学们，你知道她急什么吗？你能帮帮她吗？” 同学们，刚才我们看到别人有不当的地方，而进行劝告。今天我们一起合作学习第七单元口语交际：劝告。教师出示课题并板书，学生书空：劝告，学生齐读课题。 理解劝告：劝告是面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误的一种语言方式。 (设计意图：这一环节由孩子身边乱扔垃圾的现象导入，使学生明晰“劝告”的意思，即用道理去说服别人，使之改正错误。同时营造轻松的师生交际氛围，激发学生的学习兴趣。) 二、解读事例，学习劝告 教师过渡：生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当的劝告，会很好地解决问题：不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？劝告可是一门学问，我们先来看一个关于劝告的小事例。（出示课件） 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 1.教师提出问题：在日常生活中，你看到过这样的现象吗？一年级的小刚同学坐在楼梯的扶手上往下滑，可能会产生什么后果？ 2.点名回答。（从扶手上掉下去，会摔伤） 3.（出示课件）教师提出问题：以下是三位同学的劝告，请你们读一读，如果你是那个小同学，你更愿意听谁的劝告呢？为什么？ 生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 生3：小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 4.学生交流汇报。 预设1（出示课件）：第一位同学语气生硬，我不想听。看来劝告时要注意说话的语气哦！ 预设2（出示课件）：第二位同学是在批评我，没有在劝告我。请注意不要用指责的语气，他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他。 预设3（出示课件）：第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的后果我更听得进去哦！ 5.教师小结：看来,“劝告”不是简单地对别人说几句话,其中大有学问。那么,劝告时要注意什么呢？如果能注意语气，要友好和善,不要用指责的口吻。多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人，别人会更容易接受。 （设计意图：这一环节旨在落实教材中的两个提示：注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。通过引导学生转换角色，从被劝者的角度听一听、比一比“最愿意接受谁的劝告”这种方式，使学生自然归纳出劝告的要点，从而推己及人，了解劝告时应顾及他人的感受。） （出示课件）在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。 教师板书：委婉不指责为别人着想 三、角色扮演,实践运用 1.角色扮演,同桌交流 在我们身边,还有很多不当行为,需要我们的劝告。你们看,有同学违反交通规则，横穿马路，我们很有必要对他进行劝告。同桌交流 展示,全班评价 接下来,我们请同学来展示。其他同学认真听,边听边做评价,看劝说者是否做到这三点：①语气委婉,态度真诚；②从对方角度着想；③晓之以理,动之以情。 生1：小同学,我们一定要遵守交通规则,红灯停,绿灯行。我们要等绿灯亮了后才能过马路,否则很容易被车撞伤,甚至失去生命。因为一时侥幸心理而受伤,甚至再也看不到自己的爸爸妈妈,看不到这个美丽的世界,那就