预防网络成瘾 拒绝电子鸦片（教案）人教版体育六年级下册

预防网络成瘾 拒绝电子鸦片 1、 指导思想 以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康》课程标准的基本教学理念指导教学工作。 2、 学情分析 网络在学生中渗透速度较快。现在学生基本上每天上网（通过电脑或者手机）的时间都超过1小时，如此长的上网时间容易形成网络成瘾。如何预防和了解沉迷网络的危害，对学生正确使用网络，充分发挥网络的积极作用具有重要意义。 3、 教学目标 1、 知道什么是网瘾，并了解网瘾一般标准，掌握预防网瘾的方法。 2、通过测试，能够初步判断自己是否网络成瘾；通过对网络成瘾的信息收集、加工、整理、表达、对沉迷网络的危害有更为深刻的认识，进而学会科学、理性的使用网络，提高自控力和约束力。 3、通过对一个个鲜活案例的直接感受，了解网瘾对青少年身心健康的危害，自觉形成对网络危害的认同感，进而自我警醒，在讨论过程中形成清晰的防范意识。 4、 教学重、难点 1、 重点： 了解网络成瘾的危害；如何预防网络成瘾。 2、 难点： 如何预防网络成瘾。 5、 教学过程 1、 新课导入 师：同学们喜欢上网吗？为什么喜欢？请说说理由。 生：回答问题，列举网络给自己学习和生活带来的诸多便利。 师：你的家长会控制你上网吗？既然网络有诸多积极影响，家长为什么还要控制你的上网时间呢？ 生：回答问题。 师：看来这一点上绝大多数家长的做法是一致的，家长担心长时间上网会影响你们的学习成绩和身心健康，更重要的是预防你们网络成瘾。那么，什么是网瘾呢？网瘾有什么危害呢？它为什么会令家长诚惶诚恐？它真的有那么可怕吗？我们今天就聊聊这个话题。播放视频，初步了解网瘾。 2、 讲授新课 （1） 网瘾及其判断标准 ①什么叫网瘾？ 学生根据自己的理解回答。 PPT展示：网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。 师：你身边有网络成瘾的朋友吗？他们对网络痴迷到什么程度？怎么样才能判定自己是否网络成瘾呢？ ②判断网瘾的标准。 PPT展示：心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”：下网后总是念念不忘网事；总嫌上网时间太少而不满足；无法抑制上网的冲动；一旦减少上网时间就会焦虑不安；一上网就能忘掉种种不愉快；上网比上学更重要；为上网宁愿放弃学习和重要的人际交往；不惜支付巨额上网费；对亲友掩盖频频上网的行为；下网后有疏离、失落感。针对以上症状，只要出现5项以上，即说明有上网成瘾的病症。 师：请大家做一个自我测试，看看自己是否患上了“网瘾综合症”。 生：自我检测。 （2） 网络成瘾者的心理成因。 师：所有人上网都会成瘾吗？什么样的青少年容易网络成瘾呢？为什么？ 生：讨论回答。 教师归纳总结：学习失败的学生；因环境变化导致成绩下降又难以适应的学生；性格内向、不善交往、十分孤僻的；自制力弱的；家庭关系不和谐的。 师：因为这些孩子在现实生活中经常感受到的不是成功或温暖，而是挫折或失败，所以希望在网络上得到安慰，于是网络成为他们逃避现实、获得认可、享受成功体验的“避难所”。 （3） 网瘾的危害 教师展示系列案例，印发深入全面思考。 PPT展示第一组资料。 案例一：义乌蒋姓小伙子上网玩4个小时游戏后猝死 11月13日晚8点多，来自江西上饶的蒋姓小伙子吃完晚饭，来到了离自己上班的工厂不远的一家网吧上网。本来很普通的一件事，却不料却成了无法挽回的损失。4个小时之后，也就是11月14日凌晨2点多，小蒋突然“啪”地一声一头倒在了地上，浑身抽搐了一会儿之后就一动不动了。网吧老板见状立即拨通了急救电话，和工厂老板一起将小蒋送到了医院。医生经过半个多小时的抢救，还是无力回天，终于小蒋和这个世界告别了，永远的告别了。这让小蒋的母亲无法接受，她不相信平时身体一直都不错的儿子就这样离开了自己。师：看了上述案例，你有什么感受？从中得出什么结论？ 学生回答问题。 教师简单解读：由于上网时间长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺素激素水平异常增高，交感神经过度兴奋，容易引发血压升高、脑出血、植物神经功能紊乱等机体不良反应，严重者导致猝死。 总结：危害一：网瘾严重危害身体健康 PPT展示第二组资料。 案例二：16岁网瘾少年弑母后砍父亲 13日零时30分，因沉溺于网络与父母发生口角，在杀害母亲、砍伤父亲后潜逃的重大犯罪嫌疑人“涛涛”(化名)被广州越秀警方抓获。“我两年前就已经有杀他们的念头了”，涛涛面无表情地斜靠在派出所的靠椅上，漫不经心地说出这句话时，在场的人无比的震惊。据警方资料，涛涛是1991年11月出生，今年不满16周岁。“那天（12日)下午起来后，我一直告诉自己不能想太多，一定要等他们两个之中的一个不在的时候才能动手。”涛涛平静地叙说。