18文言文二则 铁杵成针（教案）-部编版语文四年级下册

湛江市金城实验学校四 年级 语文学科教案 时间：2023.4.25 课题 18.铁杵成针 （1课时） 姓名 学习目标：(三维目标) 1.会认“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《铁杵成针》。 3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 教学重难点： 重点：1.会认生字，会写生字。2.正确、流利地朗读课文，能借助注释，理解课文中每句话的意思。 难点：能用自己的话概括这个故事，并从中受到启发。 教学过程： 1、 温故引新 ⒈李白诗歌，比赛接龙。 同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首？下面我们来个诗歌接力大赛，老师说上句，同学们对下句。 2.引出李白，个人简介。 （板书课题：铁杵成针） 3.揭示课题，理解铁杵。 （1）读一读 指名读，读后评议。 （读得很正确，很流利，可是中间无停顿。跟老师来读——铁杵/成针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。） （2）猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？ （理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？ （2）看一看 请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。 二、初读文本 ⒈出示文本，标好停顿。 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。”太白/感其意，还（huán）/卒（zú）业。 ⒉学生自读，读准字音。 ⒊教师引领，慢慢诵读。 4.回忆学习文言文的几种方法：①借助注释②联系上下文③借助已学知识和生活经验④看课本插图。介绍新的学习文言文的方法：扩词法。 三、解决句意、深入领会。 运用所学方法一一疏通字词句，理解文意。 磨针溪，在象耳山下。 磨针溪，是在眉州的象耳山脚下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 他路过这条小溪，遇见一位老婆婆在磨铁棒。 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 于是问她在干什么，老婆婆说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。 4、 总结，升华主题。 1、这则文言文告诉我们什么道理？ 师总结：只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 2、同学们，你有像李白那样轻易放弃过什么事情吗？现在想一想你觉得当时做的对吗？如果再给你一次机会回到那个时候，你会怎样做？ 5、 课后拓展 1.你还知道那些与持之以恒相关的成语（故事）？ 铁杵成针　水滴石穿　 绳锯木断　坚持不懈 持之以恒　锲而不舍 闻鸡起舞 精卫填海 愚公移山 夸父逐日 2.你知道那些关于刻苦读书的成语（故事）？把这个故事分享出来。 牛角挂书 程门立雪 凿壁偷光 韦编三绝 手不释卷 悬梁刺股 6、 作业布置 1、把铁杵成针的故事复述给爸爸妈妈听。（必做） 2、搜集古人好学的故事，课后与同学交流。（选做） 个性复备 教学反思：（反思本节课的优点及有待改进、提升的地方） 这篇课文以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理:只要功夫深,铁杵磨成针。文章篇幅短小，寓意深刻，有深刻的教育意义。富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。因此，结合新课标的要求,教学中做出以下设计。1、把熟读成诵作为本课的教学重点。2、根据原文讲故事，理清故事的脉络。3、读写结合，想象补白，进行对话拓展。引导学生理清故事的脉络一起因、 经过、结果，然后依据这样的顺序，按照原文讲故事就容易多了。这也是训练了孩子们的讲故事有方法的能力。 不足之处：文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章, 能事半功倍。但是对于省略句:问之，日:“欲做针”我拓展得不够，应让学生依据原文展开想象，进行2次对话，旨在培养学生的想象力，以及对话的提示语训练，丰富故事情节，同时提高学生写段的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $