2 悦纳自己（教学设计）-小学生心理健康通用版

《悦纳自己》教学设计方案 授课对象：六年级学生 授课教师： 温玉洁 课程名称 心理健康教育 授课题目 悦纳自己 教学目标 1、 情感态度价值观目标： 帮助学生树立积极的自我观念，欣然地接受自己、喜欢自己，正确对待自己和他人的评价。 2、 能力目标： 培养学生悦纳自己的能力，让学生提高客观地评价自己以及认识自身优点和不足的能力。 3、 知识目标： 了解什么是悦纳自己；掌握悦纳自己的三个方法：客观地对待自己、欣赏自己的优点、接受自己的不足。 教学重点 如何悦纳自己 教学难点 如何客观地看待自己的优缺点 教学思路 1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享； 2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验； 3、注重学生探究问题的过程； 教学准备 1、收集和熟悉有关悦纳自己资料 2、搜寻相关的实例 3、制作多媒体课件 教学方法 讲授法、故事教学法、活动教学法 课时 8分钟 教具 PPT、实物教具 教学提纲 一、【新课导入】：《谁是班上最棒的学生》引起学生的好奇 二、【新课讲授】：《张宁的烦恼》故事让学生探究悦纳自己方法 三、【内容升华】：《两只小狗》图片让学生深入思考对待优缺点的正确态度 四、【内容延伸】：鼓励学生对自己说出“我很棒” 五、【课堂小结】：老师总结以及布置相关练习 教学设计 时间 导入部分 【新课导入】：《谁是班上最棒的学生》 师：同学们，老师今天带来了一个精美的盒子，盒子里面装的是在我们班里面老师认为最棒的学生的照片，同学们想知道是谁吗？ 生：······ 师：老师现在打开盒子让同学们把盒子传下去，大家看一看，在盒子里，你看到了谁？ 生：······ 师：同学们，告诉老师盒子里面看到了谁呢？ 生：自己 师：你们在盒子里面有什么？ 生：镜子 师: XX,给全班同学展示一下,你们都在镜子里面看到了自己了吗? 生: 看到了 师：在老师心中，我们班上的每个同学都是最棒的，今天我们就一起来学习怎样才能悦纳自己。 设计意图： 1) 以“谁是班上最棒的学生？”这个问题作为课堂导入，并辅之以实物盒子，一方面能快速地吸引学生注意力，让学生关注课堂；另一方面能水到渠成地引出课堂主题。 2) 以实物教具盒子以及镜子向学生展示了班上每个同学在老师心中每个同学都是最棒的，又可以激起学生对本课学习的兴趣。 用 时 40 秒 正题部分 【新课讲授】：演绎《森林大会》的故事 师：那什么是悦纳自己呢？悦纳自己就是喜欢自己，欣然地接受自己。 师：怎样才能悦纳自己呢？有三个秘诀。但这三个秘诀需要同学们在森林大会的故事中，共同思考和讨论才能得出来。我们接下来就把眼光投向遥远的森林大会。老师需要三个同学和我一起把这个故事一起呈现给全班同学，有谁愿意呢？ 《森林大会》 有一天，上帝到了森林深处，问所有的动物:“你们对自己有没有不满意的地方，有没有什么要求，我可以满足你们。” 不问不知道，一问吓一跳。几乎所有的动物都对自己不满意。 鸟抢着发言：“别的动物都有四条腿，我只有两条，实在太不公平了。” 鱼说：“我根本没有腿，我想跑步都不行。 ” “你有什么要求呢，小蚂蚁？”上帝问。 小蚂蚁很快乐地说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，但是我能抗得动比我还重的东西。尽管我没有翅膀，不能飞翔，但是我能制造地下宫殿，冬暖夏凉。我的生活很快乐，我感到非常幸福。” 请问 1、鸟、鱼为什么对自己不满意呢？ 2、小蚂蚁为什么对自己很满意、很快乐呢？ 3、我们怎样才能帮助鸟和鱼，让他们快乐？ 生：······（回答问题1） 师：鸟和鱼的共同点就是过分关注自己的缺点，没有客观地评价自己，不恰当的自我评价使他们过得一点都不开心。同样，不能客观的评价自己，对于我们同学自身的健康成长而言也是很不利的。所以秘诀一是要客观的评价自己。跟小鸟他们不一样，小蚂蚁很快乐，这是为什么呢？ 生：······（回答问题2） 师：小蚂蚁之所以很开心很幸福，就是因为它动的发掘和欣赏自己的优点和长处，所以能体验到其中的快乐得满足。我们也一样，要学会有欣赏的眼光看待自己。即使老师不漂亮，但是老师很善良，很多人愿意和我做朋友，即使老师不高大，但是我的志向不低矮。这就是秘诀二：欣赏自己的优点。那么我们应该怎么帮助小鸟他们，让他们也快乐起来呢？ 生：回答问题3 师：我们要勇敢接受自己的不足，小鸟只有两条腿，但是它能自由自在的飞翔，鱼本来没有腿，但是它能在水中快乐地游。在这个世界上没有谁是完美无缺的，可怕的不是我们优缺点，而是不敢直视自己的缺点。所以我们的秘诀三就是要：接受自己的不足。 设计意图： 形象生动的故事情节的演绎，提