第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-【备课精选】2022-2023学年六年级生物下册同步教学精品课件（鲁科版）

生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，但是，我们并没有感到缺氧。为什么？ 想一想： 答：这是因为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气。 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标： 1．阐明绿色植物的光合作用。 2．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 3．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。 17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为，柳树增加的质量主要来自雨水，而非土壤，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 小资料：海尔蒙特的实验： 5年后 答：空气 即植物进行光合作用的同时，还通过气孔与外界进行着气体交换。 知识回顾： 什么是光合作用？（课本57页） 绿色植物吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。 2、疑问：光合作用还有其他原料吗？还有其他产物吗？ 光合作用的应用？ 知识总结： 1、光合作用的已知条件： （1）场所： 叶绿体 （2）条件： 光 水 （4）产物： 有机物（淀粉） （5）能量变化： 光能→化学能 （3）原料： ②在光照下，把一只小白鼠放进密闭的容器，小白鼠很快 。 知识点一：光合作用利用二氧化碳作为原料 1、普利斯特利的实验： 第1组实验：①在光照下，把一支点燃的蜡烛放进密闭的容器，蜡烛不久 就 ， 熄灭了 死去了 密闭容器内的氧气含量有限，而蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，排出二氧化碳。当容器内的氧气消耗殆尽时，蜡烛就会因缺氧而熄灭，小白鼠也会因缺氧而死亡。 思考：为什么蜡烛熄灭了？小白鼠死亡了？ （1）普利斯特利的结论： 蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！ （2）科学解释： 第2组实验：①在同样条件下，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放进密闭的容器，他发现植物能长时间地活着，蜡烛也没有 ， 熄灭 ②在同样条件下，他又把一盆植物和一只小白鼠一同放进密闭的容器，他发现植物和小白鼠都能够正常地 。 活着 植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气 继续思考：放入植物后为什么蜡烛没有熄灭？小白鼠没有死亡？ （2）科学解释： （1）普利斯特利的结论： 植物的光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。 除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。 总结： 问：二氧化碳真是绿色植物光合作用的原料吗？ 二氧化碳是植物光合作用所必需的原料吗？ 2、探究： （1）变量： （2）对照实验： 对照组： 二氧化碳 实验组： 二氧化碳 二氧化碳 有 没有 甲 乙 ①设置如下图所示甲、乙两个实验装置，把两个实验装置都放在黑暗处一昼夜，然后移到光下数小时。 （3）实验步骤： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 甲 乙 （2）暗处理的目的是什么？ 答：使叶片内原有的淀粉被运走或耗尽。 思考： （1）甲乙两个装置中，哪个装置中没有二氧化碳？ 答：乙 ②各取甲、乙一张叶片置于酒精中，隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。 清水漂洗 酒精脱色 ③冲洗后滴加碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液。 滴加碘液 清水漂洗 ④观察叶片颜色的变化。 甲 乙 叶片变蓝 叶片不变蓝 甲组（放清水）的叶片变蓝 乙组（放氢氧化钠溶液）的叶片不变蓝 （4）实验现象： （5）得出结论： 二氧化碳是光合作用的必需原料。 18 思考： 我们知道了水和二氧化碳是光合作用的必需原料。那么，光合作用的产物除了制造有机物以外，还会产生其他物质吗？ 知识点二：光合作用还能产生氧气 1、演示实验： (1)仔细观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡？ 水中出现气泡 (2)等气体充满试管的1/2左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香或竹签伸进管口内，观察卫生香或竹签的燃烧情况。 卫生香或竹签复燃 （3）实验结论：光合作用还产生氧气 讨论： ①金鱼藻在光下产生了什么气体？判断的依据是什么？ 产生了氧气。 氧气有助燃的特性! ②该实验若在黑暗中进行，能观察到同样的结果么？ 答：不能 光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 2、总结： 光合作用还需要水 黄白色 圆圈内的叶片就没有水供应了 切断主叶脉 变蓝 ①圆圈内的叶片为什么就没水供应了呢？ 答：叶脉中有导管，能运输水分和无机盐。当叶脉被切断，圆圈内的叶片就没有水供应了。 知识拓展： 1、如图所示进行实验： 2、思考： 24 变蓝 黄白色 答：圆圈内的叶片因