Unit 2 Charlie’s chores （教学设计）北师大版（一起）英语六年级上册

Unit 2 Charlie’s chores教学设计 教学目标 1、能够听出、认读对话中有关家务劳动的词组。 2、能够在情境中理解对话内容，分角色有感情地朗读对话。 3、在教师设计的采访活动中能够运用所学句型What does … have to do? He/She has to …. 和 What chores do you have to do? I have to …进行初步交流。 4、通过学习“家务劳动”的话题，树立勇于承担家务，关心尊重父母的意识。   学情分析 本教学设计文本出自北师大版《小学英语》六年级上册Unit 2 Charlie’s chores。文本内容的核心话题是“家务劳动”，共包含八幅连环画图片和两部分语篇叙述，主要涉及了相关的家务动词短语、频率副词及用于描述人物不得不做某事的句型I have to...等。 通过对文本的研究与分析，我将此次设计的课型定位为对话教学，将教学文本的前半部分（连环画1-2）弱化处理为对话背景Charlie’s problem，将教学文本的后半部分（连环画4-8）作为主要关注和重点处理部分，即Charlie向朋友Lisa，Matt，Ann，Ken询问在家承担家务的情景对话。 在教学实施中，我以主人公Charlie在做家务时所遇到的问题为切入点引导学生展开学习，围绕相关话题、词组、句型结构、动词短语have to与has to的转化为学生提供语言支撑，培养训练学生说的技能。在教学中通过采用多种形式的“说”的活动（如：个人表达、集体讨论、角色扮演、分组调查）来调动高年级学生参与交流表达的积极性，在交流的过程中力求将有限的课堂教学时间更多的交给学生支配，让学生有更多的机会在操练与内化中了解语言知识的基本用途，感悟其表意功能，并在调查活动及汇报中，尝试初步运用。 重点难点 教学重点： 1、借助录音、图片认读家务劳动词组，理解对话内容，分角色朗读。 2、运用句型What does he / she have to do? He / She has to.... 和 What chores do you have to do? I have to …进行初步交流。 教学难点： 了解have to和has to的基本表达方式；在采访活动中运用所学词组与句型进行初步表达、交流。. 教学过程 【导入】Step　1　头脑风暴　切入主题　 作为借班上课教师，与学生进行对话交流，请学生猜测教师基本信息，自然切入Chores话题。 T: I am your new English teacher. What do you want to know about me? S: 学生自主提问，根据文字和图片提示猜测教师的姓名、兴趣爱好。 T: My name is Betty. I can swim very well. My favorite subject is English. I like cooking. Cooking is my favorite chore. Do you know chores? What chores do you know? S: 理解chores，尝试说出自己知道的家务。 【设计意图】开课伊始，教师通过与学生真实自然的对话交流，激活学生已知的话题和语境，调动学生说英语的积极性和主动性。从最后一个信息cooking自然切入本课话题chores, 通过头脑风暴启发学生积极思考，让学生感知将要学习的话题，做好兴趣、语言准备。 【讲授】Step　2认识人物　布置任务　 教师采用PPT课件向学生较为直观地介绍对话中人物，并结合重难点与学生沟通本课的学习任务。 T: Children, for today’s class, we will meet some new friends and know more about their chores.  What’s more, we will make an interview about our chores. Are you ready? T: Look! Who are our new friends? They are … Lisa, Matt, Ken, and Ann. 【设计意图】教材文本中涉及多个人物，对学生理解对话造成一些障碍，因此，提前呈现相关人物有助于学生更好地理解对话。同时，用简单形象的方式呈现介绍本课学习任务，可以帮助学生明确目标，关注学习重点，让学习更有针对性。 【讲授】Step　3呈现背景　初步感知 T: Look! There is one more friend, Charlie. He doesn’t want to get up. Why? Charlie has a problem