22书戴嵩画牛（教案）六年级上册语文部编版

统编义务教育语文教科书六年级上册第22课 书戴嵩画牛 （共1课时） 一、教材分析 《书戴嵩画牛》是统编义务教育语文教科书六年级上册第七单元《文言文二则》的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼，文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，牧童的天真可爱，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”杜处士的大气虚心，处士笑而然之，两处不同的笑，彰显了不同的人物性格，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。 本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。根据文后练习题的要求，应该将文言文的朗读，有步骤的进行，读准字音，避免错读；读流利，避免破读；读出节奏，根据句子意思进行正确的逻辑停顿，整体读出“声断气连”的感觉，突显文言文的节奏感与意韵感。文言文中人物的语言、动作、神态与内心活动隐藏其中，可以适当进行挖掘和想象，再让学生创造性的用自己的语言讲讲这个故事，感受文言故事的新鲜感，深刻理解故事所传达的道理，汲取人生智慧，感悟一事一理的写作手法。 二、教学目标 1.借助学习单，读准“处、好、数、曝”等易读错字。通过反复诵读，做到正确、流利地朗读课文。 2.借助注释，理解重点词句，读懂故事，领悟一事一理的写作手法。 3.借助语言文字展开想象，体会艺术之美，能用自己的话创造性讲这个故事，明白做事需向内行人请教的道理。 教学重点：通过反复诵读，做到正确、流利地朗读课文。 教学难点：用自己的话创造性讲这个故事，明白做事需向内行人请教的道理。 三、教学准备 课件，课堂学习单，微课 四、教学过程 （一）读释课题 检查预习 1.读好课题，理解题意 （1）解“书”,读出停顿：书/戴嵩画牛 （2）理“书”。 2.预习反馈，读准字音 ( 蜀中有杜处（ch ǔ ch ù ）士，好(h ǎ o h à o)书画，所宝以百数(sh ǔ sh ù )。 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 ) （1）指名读第一句，读准多音字，处（chǔ），好(hào)，数(shǔ)。 （2）指名读第二句，读准生字，读好停顿。 牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。 （3）齐读句子。 3.自由读文，读通课文 ( 学习活动一： 1.自由读：难读的地方反复读，把课文读通顺。 2.合作读：读给同桌听，读正确的给同桌点赞，有错的帮助对方纠正。 ) （1）学生练习朗读。 （2）同桌展示读，指导读通顺。 （3）读出节奏，去掉注音，正确、流利地读课文。 （二）借助注释 理解意思 1.再读课文，理解大意 ( 学习活动二： 1.独立学：默读，借助注释，想想大概讲了什么意思？有不理解的词句把它圈画出来，请教同学或者老师。 2.合作学：一人讲一段，把意思讲给对方听。 ) （1）交流反馈。 （2）指导理解难懂的词句。 （3）梳理文脉：这个故事，讲了两个人，一幅画。 （4）两个人对这幅画，有什么不同的态度？ 2.聚焦语言，感受杜处士的“尤所爱” ( 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一 轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ) （1） 聚焦“锦囊玉轴”。 （2）理解“一轴”，足见他尤所爱。 （3）聚焦“所宝以百数”，理解“尤所爱”。 （4）扣准“常以自随”，进行合理想象。 （5）用这么贵重的锦囊玉轴来包装，足见他尤所爱。他还有可能怎么做，想象说话，可以现代文，也可以文言文。 （6）想象说话：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱， 3.抓住关键词，感受牧童的“笑” ( 一日曝书画， 有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云： “ 耕当问奴，织当问婢。 ” 不可改也。 ) （1）聚焦两处“笑”，初步感受牧童的天真。 （2）理解牧童“拊掌大笑”的原因。 （3）微课简介，再次感受《斗牛图》的魅力。 刚才这位同学借文字想象出了斗牛图的样子，是不是这样的呢，我们来看一段关于斗牛图的微课简介，感受一下《斗牛图》的魅力。 （4）如此珍贵，得到高度评价的斗牛图，牧童却这样说，出示斗牛图和牧童的话，如果你是杜处士，你会选择相信谁？ （5）聚焦苏轼“观”。 怪不得苏轼讲完这个故事后，议论道——古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。你觉得古人说的话，有道理吗？ （三）代入角色，讲述故事 1.借助文中角色，讲故事 ( 学习活动三： 1.独立讲：选择文中一个身份（杜处士或者牧童），用自己的话讲讲故事。 2.合作讲：四人小组合作讲，一人讲一角色，一人评一角色。 ) （1） 按照学习活动要求，合作讲故事