押安徽卷第9-12题 非连续性文本阅读-备战2023年中考语文临考题号押题（安徽卷）

押安徽卷第9-12题 非连续性文本阅读 2022年安徽省非连续性文本阅读，围绕“生物多样性”选取了四则材料，巧妙融入“西双版纳亚洲象北移”热点事件，体现中国在生物多样性保护方面付出的努力及取得的丰硕成果，展现了“保护生物多样性的中国智慧”，引导学生生态环境，保护生物多样性，很能通过日常生活来引起同学们的共鸣。因此备考中应关注社会主义先进文化的弘扬。 安徽省近3年非连续性文本阅读题型基本固定，总分值为17分，四个小题，1选择（3分），3简答（14分），总分值为9分。预计2023年还会沿用这种题型和方式。鉴于2021和2022年连续两年考查说明性的实用类文本阅读，2023年考查论述性社科类非连续性文本阅读的可能性较大。 一、非连续性文本阅读概括、分析、评价材料内容“四留意” 留意材料信息的筛选与整合。同一材料内的信息整合，要讲究筛选整合信息的方法。在阅读的过程中，要有意识地关注与主题相关的重点信息。不同材料的信息整合要在同一材料内的信息整合的基础上进行，特别要注意材料间的联系，要有整体观念。作答简答题时要有意识淘汰非相关信息，挑选出合乎要求的有效信息，组织答案，对信息进行合理转换。 留意作者在文中的观点态度。所谓“观点态度”，是指作者通过一定材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向。在非连续性文本中，不同材料中作者的观点态度可能是不同的，甚至是矛盾的。在阅读时，应留意各则材料中的观点句、结论句等。 留意选择题中选项对应的文本区间。注意选项在文本中的对应区间，找准相应语句并在原文中标注出来。比对表述正误，必然与原文表述比对，不可凭印象推断。 留意解题技法的普适性。一般说来，非连续性文本阅读选择题设题陷阱与论述类文本阅读的“八大陷阱”（偷换概念、无中生有、张冠李戴、范围不清、时序颠倒、因果混乱、曲解文意，说法绝对）大同小异，解题时可以借用其解题思维方法。 非连续性文本阅读--比较阅读 多则材料阅读比较题设题点有对内容、侧重点、体例、手法等方面的比较。对于多则材料的阅读，应该先分析单则材料的内容、侧重点，再综合分析多则材料的共同点，结合新闻、报告等文体的结构特点迅速把握作者的观点、材料的意义与价值等。 二、比较阅读“三步走”。一、认真阅读题干，明确答题方向。常见的比较点包括：①报道、调查同一对象的侧重点、不同点。②报道、调查不同对象的相关信息的异同。二、根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并仔细筛选相关内容。三、对筛选出来的相关内容进行整合、归纳、概括，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。 【1-2022年安徽省中考语文真题】非连续性文本阅读（17分） 材料一： 亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达3.2米，体重可达5.4吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。 在西双版纳，1991—1995年，有30头亚洲象因偷猎致死。1996—2005年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。 （摘编自刘东黎《观象》） 材料二： 2021年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。 这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。而网友则表示：“追吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体。” 显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。 （摘编自《生物多样性保护：在美丽的中国，看生机如此盎然》，《光明日报》2022年4月25日） 材料三： 生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 （摘编自《生物学》，八年级上册，人民教育出版社） 材料四： 随着人类活