篮球持球交叉步突破 教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

《篮球持球交叉步突破》教学设计 1、 指导思想： 本课以学生发展为本”、以培养、激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想,结合教材特点和学生心理、生理特点,通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、合作和创新的能力,,为学生的健康成长打下良好的基础,从而树立终身体育的意识。 第一， 指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生快乐学习。 二、教材分析： 本课教学内容是节选自人教版高中《体育与健康》课第六章，第三节的新授课内容。篮球持球突破技术是篮球进攻技术之一，体育新课标运动技能领域要求水平五的学生应基本掌握并运用一些球类运动项目的技术，篮球持球交叉步突破符合该水平掌握球类技能的要求，通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、灵敏、协调、柔韧等素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结协作的品质中多加入游戏竞赛增加学生的学习兴趣，从而发展灵敏、快速反应等能力，增强责任感和合作意识。 三、教学目标分析 （1） 知识技能目标：学生能够理解篮球持球突破技术的基本技术原理和技术特点，80％ 的学生能用独立完成正确的技术动作。 （2）过程与方法目标：通过学生的自主探究、模仿练习等方式的学习，提高学生的篮球技能水平，发展学生的速度、力量、协调等素质，学生学会自主学习、独立思考。 （2） 情感态度与价值观目标：通过学生自主学习，自主探究，师生之间、生生之间的交流合作，培养学生自主探究、交流、合作和创新能力，增强竞争意识。 四、学情分析 本课教学对象是水平五的学生，高中阶段，是学生的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。学生思维活跃，由抽象思维向形象思维过度，创造能力强，表现欲强烈，喜爱体育运动，能够学习较强的理论知识，且模仿能力强，活泼好动，有较好的纪律性，对球类运动运动有着极大的兴趣。但同学之间的身体素质和体育技能储备等存在差异，所以教学中采用多鼓励，利用不同的教学方法，根据学生的实际情况安排练习，激发学生的学习兴趣。 五、教学重点、难点 重点： 持球突破的动作方法和用力技巧 难点： 低重心突破的方法。 6、 说学情 本课教学对象是水平五的学生，高中阶段，是学生的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。学生思维活跃，由抽象思维向形象思维过度，创造能力强，表现欲强烈，喜爱体育运动，能够学习较强的理论知识，且模仿能力强，活泼好动，有较好的纪律性，对球类 运动运动有着极大的兴趣。但同学之间的身体素质和体育技能储备等存在差异，所以教学中采用多鼓励，利用不同的教学方法，根据学生的实际情况安排练习，激发学生的学习兴趣。 7、 说教法 根据人体运动技能形成的规律和学生的实际情况，在教学过程中我主要采用： 1、 直观法。利用录像来激发学生的学习兴趣及建立正确的动作表像。 2、讲解示范法；通过结合挂图讲解和示范使学生获得正确的动作表象。 3、预防和纠错法；新授课学生大部分处于技能形成规律的泛化阶段，这阶段容易出现错误动作，通过纠错让学生及时获得正确动作体验。 4、语言法：通过语言、动作启发学生积极思考，培养创新能力。 5、评价法：通过师生之间和生生之间的评价让学生获得更多充分有效的反馈，从而，更有针对性地进行练习和提高。 6、分解法。为了更好地让学生掌握该技术采用了顺进分解训练法来教授篮球持球交叉步突破。 8、 说学法（个人练、小组练、集体练、对比练、趣味游戏练、增加难度练和竞赛练习） 本课主要采用了自主学习法、合作学习法和练习法。 首先，学生观看剪切的视频录像，再进行模仿技术动作的练习，教师再讲解示范，再进行各种形式的集体模仿练习、分组练习和竞赛练习等。通过这些练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用。 9、 负荷设计： 运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率140——160次/分，课堂密度40%-50%。 10、 本课关注点： 1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生