习作：插上科学的翅膀飞（教案）-部编版语文六年级下册

部编版六年级语文下册五单元习作 插上科学的翅膀飞 仁寿县书院小学校： 肖惠文 教学目标： 1.交流印象中最深刻的科幻故事，感受科幻故事的特点。 2. 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 3. 产生对美好生活的向往，有创意地表达。 4、分享习作，能自主修改习作。 教学重点： 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教学难点： 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 教具准备：课件 课时：2课时 第一课时 教学过程： 1、 创设情境，导入新课。 看《海底两万里》封面。老师介绍： 《海底两万里》是19世纪法国科幻作家儒勒.凡尔纳的代表作，书中想象的大部分事物如海底潜艇，人类登月，海底漫步等后来都变为了现实，凡尔纳被称为“科学幻想之父”。今天请同学们当个“科幻小作家”，发挥想象，让想象插上科学的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。（板书：插上科学的翅膀飞） 2、 写作交流。 1、讲述一个你印象最深刻的科幻故事。 2、故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？ 3、这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ （请从内容、科学技术、科学技术的影响三个方面选择一个来和同学交流） 3、 从科幻故事中你体会到科幻故事有哪些特点呢？ 1、（预设：①含科学技术 ② 故事性 ） 2、有两位同学针对上学路上经常堵车的苦恼，他们幻想有一天能飞着去上学，下面是他们的大胆想象，你认为谁的想象更可信些？为什么？ 张明：你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。另外，书包上面还配有语音导航功能。这个遥控器还能调节飞行速度和方向。有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！” 李红：马路上汽车川流不息，拥挤得连一根针都插不进去，这时我挥动昨夜老神仙给我的魔法棒，街上竟然一辆车都没有了，我眨眼功夫就到了学校。 （老师归纳补充：③源于生活，令人信服 ） 4、 明要求 出示习作页第四段文字，学生齐读，思考习作要求。 学生交流，师生一起归纳： 1、写一个奇特而又令人信服的科幻故事。 2、确定中心：为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的追求和美好愿望，从中表达自己的真情实感。 3、确定故事中融入哪些科学元素。（科技解决生活中遇到的问题或想让生活变得更美好） 4、想象故事里人物的生活环境。 5、写出人物奇特的经历。 五、习作选材（写什么）：出示课本94页三幅插图，引导学生行进天马星空的想象。 预设： ①大脑直接拷贝知识：有人晕倒，用储备知识救人；考试不用背诗歌文言文，知识拷贝严重影响人们大脑，人们变成了没有独立思考的“机器人”；发明一些新东西方便人们的生活…… ②人类在火星上生活：寻找生命迹象；被火星人当作入侵者，展开惊心动魄的追杀，最后和火星人成为朋友，幸福生活在一起…… ③穿越到恐龙时代：骑到恐龙背上去旅行；救援恐龙宝宝…… 拓展：人们穿上恒温衣去救火，到北极旅行…… 海底奇遇…… 人类乘坐时光机穿越到未来会发生什么奇遇…… 六、问题引导，构思角色情节（怎么写） 引导学生从故事的角色、情节、活动环境入手。 要写一个现代人穿越到几十万年后的地球的科幻故事。 想象： 1、 几十年后地球上还有哪些生物？ 2、 现代人和未来地球人会发生什么故事？ 3、 那时候的地球是怎样的？ 4、 现代人到未来地球，遭到攻击，现代人地球人该如何运用科学技术脱险？ （总结：①交代清楚故事发生的时间、地点、起因。②故事情节要曲折。） 7、 列写作提纲 8、 范文展示。 为生命续航 书院小学校：2017级5班 吴金蔓 柳树已无絮可飘，万条绿丝绦只存于古诗的印象里，桉树的叶子十分稀疏，枯黄枯黄的连树袋熊都没有地方生活了。在2728年5月17日这天，世界上所有的植物仿佛被深秋的肃杀勒住了生命的脉搏，濒临死亡。 李博士坐在“宇宙漫游者”号超光速飞船里，向太空进发，为的是去寻找那棵传说中的“生命树”。 上午7点，李博士用生命体机器在太空扫描一圈后，天璇星突兀地出现在平静的宇宙中，仿佛是在一幅风景画上投射出了一道亮眼的光束。 他到达天璇星后，果然看到有一颗树在太空中自由散漫地招摇着，树根不是根须的样子，而是像绳子那样摆来摆去。“那就是‘生命树’吧。”李博士心想，“天璇星上独有的仙树，只要提取其中一片树叶的汁液，就可以为地球上所有的植物的生命续航”。 李博士必须尽快摘取一片树叶带回去研究。11点37分，他踏出舱门，尽管身上穿着最先进的新型保护服，却仍然受到了极大的阻力，显得笨手笨脚的。据太空机器人“小黑”和李