比例的基本性质（说课课件）-六年级下册数学人教版

比例的基本性质 说教材 比、除法和分数的知识 比例的意义 已有知识 本节内容 数学建模 比例的项 内项积 外项积 比例基本性质 分数形式 解决问题 说学生 已有基础 比的知识 存在问题 自主探索 算术的思考方式 理解问题、归纳总结 说目标 1.知识与技能 使学生了解和掌握比例的基本性质， 能用比例的基本性质判断两个比是否成比 例；认识比例各部分名称，并能正确地组 成比例. 说目标 2.过程与方法 培养学生能用类比的思想探索新知识;启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力. 说目标 3.情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，引导学生自主 参与知识探究全过程，体验成功的快乐. 说目标 知识与技能 过程与方法 使学生了解和掌握比例的基本性质，能用比例的基本性质判断两个比是否成比例； 认识比例各部分名称，并能正确地组成比例. 培养学生能用类比的思想探索新知识；启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，体验成功的快乐. 说重点、难点 重点： 难点： 了解和掌握比例的基本性质 判断两个比能否组成比例 突破难点 优生 突破难点的关键是分散难点 课堂上让每位优生都能经过自己的思考 去发现比例中隐藏着的规律，给优生充分的时间 和机会，让他们主动参与获取知识的全过程，让 学生运用知识和能力的迁移规律，将知识结构转 化为学生的认知结构． 突破难点 后进生 教学时有意识创设情境，激发学生探索问题 的欲望，根据后进生理解知识慢的情况，我想在介绍了比 例中各部分的名称后，可以再举一些比例，让学生说说每 个比例中的外项、内项分别是哪些数. 因为是刚认识比例 中各部分的名称，学生一般会与以前学习的比的前项与后 项发生混淆，而一旦混淆会影响后一部分的学习. 所以这 里可以适当放慢节奏. 另外在习题的训练过程中，将教材 中的习题重新设置补充，分层次由易变难. 《 比例的基本性质》说课 设计理念 本课时设计，根据学生学情及本节课内容特点， 利用提纲式教学，腾出足够的时空和自由度，为学生 提供开放真实的问题，通过学生自主收集信息，尝试 探索规律，引导学生写出不同比例，在此基础上放手 让学生在观察中发现、思考，引导学生主动探索比例 的基本性质，使学生成为课堂的主人；利用多媒体， 增大教学容量，提高教学效果，同时利用投影进行集 体交流，及时反馈信息。从而克服学生回家不预习， 复习的不足. 11 分组互助 情景切入 特色小卷 《比例的基本性质》说课 设计亮点 分组互助 1.分 组 原 则 2.分 组 目 的 3.辅 助 手 段 分组互助 1.分 组 原 则 根据班级情况分为7组，每组5人， 综合平时测试，月考成绩，互助情况， 默契程度. 分组互助 2.分 组 目 的 不让每一个学生掉队，各层次的 学生都得以发展，尤其是最容易被忽 视的中等生;同时，减轻教师的工作 量，腾出时间钻研业务. 分组互助 3.辅 助 手 段 教师参与小组活动；检查课上 小卷；各组情况有量化记录表，有 奖励标准,半个月总结一次. 组号 组长 组员 时间 第一组 李 响 侯志臣 周星月 吕奇鹏 佟曦辉 互助情况 第二组 付晓娜 王 书 李星辰 姜 楠 王 硕 第三组 胥日发 李思朦 刘可鑫 李思博 尹雁超 第四组 胡 悦 郑文巧 刘倬蓉 刘博闻 李 彤 第五组 武 丛 郭亚楠 李 岩 王 淇 姜 珊 第六组 王璐萍 许 强 崔 昊 霍天赐 张云鹏 第七组 贾舒然 潘晓刚 冯天阳 尹燕楠 陈 宇 分组互助 情景切入 特色小卷 《比例的基本性质》说课 设计亮点 课前热身: 创设情景 《考老师》 请学生课前收集好一些比例式，当堂出题考老师. 如： 6 ︰3＝（ ）︰4 意图：老师迅速“补”出另一项.每考 必对,激发学生的兴趣,引入课题. 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 分组互助 情景切入 特色小卷 《比例的基本性质》说课 设计亮点 课前热身: 实践探索 （一）出示预习提纲 知新 温故 一 回 顾 1、比例的意义： . 2. 比和比例有什么区别和联系？ 1. 比的意义： 二 探 知 1、比例各部分的名称是什么？举例说明.