比例的意义 （说课课件）-六年级下册数学人教版

比 例 的 意 义 说 课 教学内容 教学重难点 一、说 教材 教学目标 体验合作学习的乐趣 比例的意义 比例的意义 认识比例的 各部分名称 理解和掌握 比例的意义 培养学生观察、分析、推理和概括的能力 判断2个比能否组成比例 二、说学情 1、本节课是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是今后的数学和其它学科知识的重要基础。 2、通过比例的意义的学习还可以加深学生对数量关系的认识，通过感知数量间的变化规律，获得初步的函数观念，提高解决实际问题的能力。 探究 写观察记 启导 实践与发现 作假设性推理 抛出数学问题 表述 不同意见 动手画画 课件激发 探究欲望 比例的各 部分名称 比与比例的异同 情境回顾 启发诱导 比例的意义 探究 交流 三、说模式 数学的规律 三说模式 1、回顾旧知，做好铺垫 2、创设情境，导入新课 3、直观感受，探究新知 4、实践操作，积累经验 5、拓展应用，发展思维 6、回顾梳理，总结提升 认识比例的意义的六部教学模式 四、说设计 猜一猜： 名人名言 激趣导入 利用新知 学以致用 比例的各 分的名称 小组展示汇报 回顾梳理 构建新知 回顾旧知 做好铺垫（课前） 小组自行合作探究 比例的意义 动手实践、 自主探索 探究比例 的意义 小组自行 合作交流 巩固新知 快乐应用 比例的各部分名称 创造性学习 根据以上教学模式，结合本节课的内容，我设计了以下六个教学环节： 四说设计 1、课前回顾旧知，做好铺垫：课前完成。 复习比的意义、比的各部分名称、比的基本性质，重点复习怎样求比值。 设计意图：为学习比例的意义做好铺垫。 2、创设情境，导入新课： （1）、猜一猜（1分钟）：同学们请看看这是伟大的科学家——谁？ 他说过：“提出一问题，往往比解决一个问题更重要。”请看大屏幕你能提出那些有价值的数学问题。 设计意图：兴趣是学习成功的动力。 （2）、探究新知，超越教材（3分钟）：课件显示4幅不同情境中的国旗，分别是天安门广场的国旗、学校的国旗、教室里的国旗、谈判桌上的国旗，孩子们各抒己见不同的提出的有价值的数学问题。 设计意图：我利用多媒体课件，激发了学生热祖国、热爱国旗的情感，有效地引入了学习资源信息，激发了学生的学习兴趣，为进一步展开探究活动提供了基础。 名人名言 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要！ 比例的意义 1 2 3 4 Contents 10 （3）、实践活动：“以画代言” （3分钟） 这几面国旗的形状一样，大小不同，它们的长和宽各是多少呢？它们 又有什么关系？请同学们在题纸上细心算一算，找一找，并把你们的重要发现在小组内交流交流。孩子们通过观察、算一算、交流已对四面国旗的长与宽之间的关系有了一定的发现。这样吧，咱以画代言，请你根据刚才的发现画一幅与这几面国旗的长与宽都不同的国旗，并保证不变形。 设计意图：此环节我不急于学生表达，却让他们“以画代言”，通过“不能变形”这一要求的提出，激发学生进行更深入的思考与探究，见自己的感知经验通过实践操作体现出来并加以提升。 （4）、小组汇报展示：我现在特别想知道，大家刚才都发现了什么？（3分钟） 设计意图：通过学生的汇报展示，既为学生提供了一个交流和思维碰撞的平台，又使学生在不断地表达中渐渐明晰：要想保证所画的国旗不走形，就要依据比的基本性质保证比值不变，以旧知识作为依托，为新知比例的意义的理解奠定了基础。 （5）、重点理解掌握比例的意义：8分钟 既然比值都是2/3，那么，我们可以用什么符号将这些比连接起来呢？黑板上还有哪些比也可以写成这样的形式？同桌比一比，看谁写的多！生独立在题纸上完成，找个别学生板书交流。生生互动、师生互动归纳比例的意义。 板书：比例的意义。课件展示：比例的意义。 设计意图：学生在感知、操