2023年中考化学一轮复习盐的性质复习教学设计

盐的性质复习教学设计 一、教学内容分析 对于化学这门以实验为基础的学科，科学探究应该是过程和方法的集合。在教学过程中实施科学探究的重要性和必要性毋庸置疑。在研究物质的过程中可以深挖其中的探究方法，使探究理念贯穿研究的过程，让学生对研究物质有章可循。本节课精心选择教学内容、背景和载体，以日常生活中的几个案例，联系生活和社会，突出化学与生活等方面的联系。通过对盐的性质进行探究，引导学生进行知识重构，促进学生能力发展，提升学生的核心素养。 二、学情分析 本节课是初三复习课，通过几个月的化学学习，学生已有一定得知识经验，但学生由于受多种因素的影响，对化学复习的态度、习惯和方法等还应强化，目标引导、学法指导、思想疏导、有效激励和行为诱导势在必行，如将“实验探究”引进化学复习课堂，对学生的学习情绪和心理的调节将起到重要的作用；初三复习课是希望学生在原有的基础上有新的突破和发展，巩固概念、形成观念，能用化学的视角看问题并激发和维持学生的学习热情。 三、教学目标： 知识与技能 1、巩固对物质分类的知识，加强对复分解反应的理解； 2、理解并掌握盐的化学性质,学习归纳方法； 3、通过典型例题训练，了解盐的化学性质的具体应用。 4、综合利用酸碱盐的性质解决一些实际问题。 过程与方法： 1、通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力。 2、通过典型例题分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 1、体会应用所学知识解决实际问题的过程和乐趣。 2、通过小组合作，体验成功的喜悦，同时也培养学生的合作意识以及对科学探究的欲望和学习兴趣。 学习重点：盐的化学性质及其在实际问题中的应用。 学习难点：归纳酸碱盐的化学性质并用于解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 四、教学过程： 一、知识回顾 例1. 请阅读下列物质，完成后面问题 1.Mg 2.H2SO4 3.FeSO4 4.NaOH 5. K2CO3 6.FeCO3 7. K2SO4 8. Na2SO4 9.MgSO4 10. Fe(OH)2 (1).请读出上述各物质的名称 (2).上面物质属于盐的是 盐：电离时能生成金属离子(或铵根离子)和酸根离子的化合物。 盐是酸碱中和的产物，是酸中的酸根离子和碱中的金属离子结合而成的。（学生回答，教师评价） 例1. 请阅读下列物质，完成后面问题 1.Mg 2.H2SO4 3. FeSO4 4.NaOH 5.K2CO3 (3). 请把1-5共五种物质两两之间反应的化学方程式写出来。 通过对学生书写方程式归纳和分析总结盐的化学性质： （1） 盐 + 金属 ==== 新盐 + 新金属 （2） 盐 + 酸 ==== 新盐 + 新酸 （3） 盐 + 碱 ==== 新盐 + 新碱 （4） 盐 + 盐==== 两种新盐 例2、判断下列反应能否在水中发生：（说明理由） 1、AgCl +Cu 2、ZnSO4 + Fe 3、Na2CO3 +HCl 4、NaNO3 +H2SO4 5、BaCO3 +NaOH 6、FeCl3 +Ca(OH)2 7、BaCl2 + Na2CO3 8、KNO3 + NaCl （教师引导）：除了盐与其他物质反应可以生成新盐，同学们回顾一下，还有什么物质之间反应可以生成盐。（学生回答） 1、酸的性质 （1） 酸 + 金属 ==== 盐 + 氢气 （2） 酸 + 金属氧化物 ==== 盐 + 水 （3） 酸 + 碱 ==== 盐 + 水 （4） 酸 + 盐 ==== 新酸 + 新盐 2、碱的性质 （1） 碱 + 非金属氧化物 ==== 盐 + 水 （3） 碱 + 酸 ==== 盐 + 水 （4） 碱 + 盐 ==== 新碱 + 新盐 二、学以致用 （教师引导）：同学们通过以上比较，发现有8种途径可以获得盐，同学们思考，如果要制取ZnCl2，你有什么方法 （一）ZnCl2的制备 （学生相互讨论，教师点评） （二）（情境引入）从炊具的发展历史看，锅的使用先后是:铜锅、铁锅、铝锅，这个顺序与金属的哪条性质有联系？为了比较这三种金属的活动性顺序，可以选用什么试剂？如果是比较铁、铜、银这三种金属你有可以选用什么方法？ 设计分组实验，让学生自主探究，教师点评。 （三）化学反应中的“先后顺序” 分组实验：向H2SO4和CuSO4的混合溶液中不断加入NaOH溶液 学生相互协作，共同探究，观察现象，思考问题，教师点评。 完成下列问题